幼儿园教师资格认定考试(保教知识与能力)模拟试卷88附答案解析

幼儿园教师资格认定考试(保教知识与能力)模拟试卷88

单项选择题

1.当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师正确的做法应该是( )。(A)

A. 提供纸张让幼儿自由涂抹

B. 问他画的是什么,告诉他要画得像

C. 把画纸收掉,免得他浪费纸张

D. 问他想画什么,教他怎样才能画得像

解析:幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维,对于他们的每一次绘画活动,教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境,重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。

2.新生儿的心理,可以说一周一个样,满月之后,是一月一个样,可是周岁以后发展速度就缓慢下来,两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的基本特点是( )。(C)

A. 发展的连续性

B. 发展的整体性

C. 发展的不平衡性

D. 发展的高速度

解析:题干中体现的是发展速度的不平衡性。

3.对个体发展起主导作用的是( )。(B)

A. 父母

B. 教育

C. 环境

D. 遗传

解析:影响个体发展的因素很多,其中起主导作用的是教育。

4.教师与幼儿沟通时,不正确的做法是( )。(B)

A. 注意倾听

B. 言语专业化

C. 注意蹲下去与孩子平等对话

D. 用点头、抚摸鼓励幼儿

解析:教师的语言应该亲切而口语化,不应过于专业化,肢体语言也很重要,比如点头是表示赞同、鼓励。

5.创办燕子矶幼稚园,著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( )。(A)

A. 陶行知

B. 陈鹤琴

C. 张宗麟

D. 张雪门

解析:陶行知是我国人民教育家,发表了《创设乡村幼稚园宣言书》《如何使幼稚教育普及》《幼稚园之新大陆》等论文,创办了我国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。

6.健康检查的种类不包括( )。(A)

A. 儿童家长入所(园)前体格检查

B. 晨间检查及全日健康观察

C. 儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视

D. 定期儿童体格检查

解析:健康检查的种类有:(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视;(2)工作人员入所(园)前体格检查;(3)定期儿童体格检查;(4)晨间检查及全日健康观察。

7.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )。(C)

A. 家园联系手册

B. 家长会

C. 开放日

D. 家长委员会

解析:目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。

8.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神的成长中有着特殊的意义,能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等。幼儿园充分利用这一点是发挥了( )。(B)

A. 社区文化的教育性

B. 社区环境的教育性

C. 社区资源的文化性

D. 社区环境的文化性

解析:幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行,充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅可以扩大教育的空间,而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。

9.儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。(D)

A. 规则游戏

B. 结构游戏

C. 角色游戏

D. 表演游戏

解析:表演游戏是儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

10.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时,合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。(A)

A. 适量的运动负荷原则

B. 全面发展的原则

C. 经常化原则

D. 多样化原则

解析:幼儿体育活动组织的原则是适量的运动负荷原则、多样化原则、经常化原则、全面发展原则。幼儿的身体和心理较为脆弱,不能有太大的运动量。因此,要保证适量运动负荷。

简答题

11.简述建立良好亲子关系的策略

(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。

(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。

(3)父母对孩子发出的信号要作出及时、恰当的反应,并要与孩子保持经常的身体接触。

解析:

12.简述幼儿园的保育和教育目标。

《幼儿园工作规程(试行)》第一章第五条规定,幼儿园保育和教育目标是:

(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。

(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

解析:

论述题

13.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,原因如下:

(1)幼儿园全面发展教育是以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的。偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

解析:

材料分析题

14.材料:某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时,为了帮助幼儿理解,她用非常形象的语言讲述“3-1=2” : “森林里有三只漂亮的小白兔,一天,来了一只大灰狼,把其中一只小白兔给叼走了,最后只剩下了两只。”教师刚说完,有个孩子突然大哭起来了,整个课堂一下子乱了套。

问题:根据材料,分析幼儿理解发展的特点。

(1)幼儿的理解主要是直接理解,逐渐发展到出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势:

①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。

③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。

④从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解。

⑤从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。

(2)通过题干材料,可以看出:

①幼儿在听完教师所说的问题后,立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过,这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩,而不是从客观的问题出发。

②另外,从材料可以看到,幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面,而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。

解析:

15.材料:据报道,幼儿园里开展的游戏如搭积木、过家家等偏“文静”,好动的男生未必喜欢。今后,上海将开展学前教育建设,创设一批利于男孩身心全面发展的游戏活动,增加诸如“勇敢者游戏”“打水仗”或其他运动量大的游戏。

问题:(1)说明幼儿游戏的主要功能。

(2)分析材料,说明你是否认可材料中的做法,为什么?

(1)幼儿游戏的主要功能有:

①游戏能够促进幼儿身体的发展;

②游戏能够促进幼儿智力的发展;

③游戏能够促进幼儿创造力的发展;

④游戏能够促进幼儿情感的发展;

⑤游戏能够促进幼儿社会性的发展;

⑥游戏能够发展幼儿的美感。

(2)认可材料中的做法。因为毕竟男孩、女孩有不同的特点,所偏好的游戏类型也不一样。男孩游戏具有竞争性、攻击性、规则性,伴随相对低水平的言谈;女孩游戏更具有联系性、包容性,并伴随高水平的言谈。在学前儿童中,不管是男孩还是女孩,都倾向于选择同性玩伴游戏;当儿童与同性玩伴游戏时,他们之间的积极性和互动性就会增加。

解析:

活动设计题

16.“母鸡萝丝去散步”的故事:母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑通”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。母鸡继续往前走,她越过干草堆,狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了,它向前一扑,却一下子钻进了干草堆里。母鸡继续往前走,她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上,当狐狸经过的时候,面粉袋的口“哗”的打开了,面粉洒在了狐狸的身上,压得狐狸动弹不得。母鸡继续往前走,她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小,钻不过去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。母鸡继续往前走,她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上,“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”地纷纷向狐狸飞去。狐狸撒开四条腿飞快地没命地逃走了。母鸡按时回到家吃晚饭。

根据所提供“母鸡萝丝去散步\

阅读活动教案:母鸡萝丝去散步(大班)

活动目标:

(1)仔细观察,分析画面,初步认识“走过”“绕过”“翻过”“钻过”四组汉字。

(2)理解口头语言与书面语言之间的联系。

(3)通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默,能大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动准备:

(1)《母鸡萝丝去散步》图书10本及PPT课件。

(2)《母鸡萝丝去散步》大图片6幅。

(3)“走过”“绕过”“翻过”“钻过”字卡。

活动过程:

(1)出示封面,猜测故事情节,引起兴趣。

①今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》。

②你从封面上看到了谁?(母鸡萝丝、一只狐狸)

③那你来猜一猜这个故事可能讲些什么?(幼儿大胆阐述自己的猜想)

(2)观察图片,并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。

①演示图片1~2,教师讲述故事1~2页。“母鸡萝丝走出鸡舍去散步,一只饿得发慌的狐狸从后面悄悄跟了上来。萝丝走出院子。你在这幅画里看到了什么?”

②提问:母鸡萝丝会被吃掉吗?可能会是什么结果,你来猜一猜,说一说。(请幼儿猜测故事的发展)

小结:原来故事还藏着这么多秘密,如果你仔细看画面,还能讲出更好听、更有趣的故事。

③出示池塘、干草垛、磨面房、栅栏和蜂箱的大图片,让幼儿分组猜测。

a.母鸡萝丝还绕过池塘、翻过干草垛、经过磨面房、钻过栅栏、走过蜂箱,在这些地方可能会发生什么有趣的事情呢?请你先挑一幅自己最喜欢的画面站在下面,然后仔细看一看,再猜一猜可能会发生什么事情?

b.幼儿分组自由交流。

c.每幅图片教师请一个幼儿讲述。

d.讨论:萝丝散步时去过池塘、干草垛、磨面房、栅栏和蜂箱等地方,它是怎样来到这些地方的?你看到了哪些动作?

出示字卡,集体念读“走过”“绕过”“翻过”“钻过”。

(3)师幼完整阅读,感受作品的幽默和风趣。

①演示PPT课件,请个别幼儿完整讲述故事。

②幼儿边看图边听教师示范加入拟声词,声情并茂讲述图片1~3页:母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来(停顿一下),“铛……”,钉耙狠狠地打在狐狸的脸上。萝丝又来到池塘,狐狸又扑向萝丝,“扑通……”,狐狸掉进了池塘里。

③演示剩余图片,引导幼儿用相同的方法讲述故事的后半部分。幼儿交流讨论故事情节,

加入适当的表示声音的词语进行讲述(“哗”“咣当”“嗖”“轰隆”“嗡嗡”……),教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。

④教师加入拟声词,声情并茂完整地讲述故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。

(4)演示PPT课件,师幼共同讲述,体验阅读的快乐。

现在老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,讲的时候加入拟声词和动作。

活动延伸:

(1)可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?为什么?

(2)在语言区进行角色表演。

解析:

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