幼儿园教师资格认定考试(保教知识与能力)模拟试卷92附答案解析

幼儿园教师资格认定考试(保教知识与能力)模拟试卷92

单项选择题

1.某幼儿给“鱼”下定义时说:“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为( )。(B)

A. 初步概念水平

B. 依据具体特征下定义

C. 不会下定义

D. 同义反复

解析:题干中体现出幼儿的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。

2.“南人善泳,北人善骑”主要说明了( )对发展的影响。(B)

A. 遗传因素

B. 自然环境

C. 生理成熟

D. 先天因素

解析:南方多雨,多湖泊河流,所以南方人善于游泳,而北方地广,干燥,所以北方人善于骑马。“南人善泳,北人善骑”说的是自然环境对人的影响。

3.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是( )。(B)

A. 挫折

B. 榜样

C. 强化

D. 惩罚

解析:影响幼儿攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折。电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。

4.新课程倡导的学习方式不包括( )。(A)

A. 接受学习

B. 自主学习

C. 合作学习

D. 探究学习

解析:新课程倡导的学习方式包括自主学习、探究学习和合作学习。

5.20世纪30年代,我国幼教界有“南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有( )。(D)

A. 张汉良

B. 张之洞

C. 张宗麟

D. 张雪门

解析:张雪门,浙江鄞县人,我国著名的幼儿教育专家。早在20世纪30年代,他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。

6.幼儿园的课程和教学应该以( )。(D)

A. 老师的个人经验和教材为基础

B. 幼儿园现有条件为域限

C. 幼儿家长的要求为导向

D. 幼儿已有的经验和兴趣为基础

解析:幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础,启发他们去探索并获得新的知识。

7.健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。(C)

A. 发挥

B. 结合

C. 充分尊重

D. 关注爱护

解析:幼儿园健康领域的活动必须尊重幼儿生理和心理发展的规律,不能拔高或者降低本身的发展规律进行教育活动。

8.下列家庭教育做法中,哪种做法是较为合理的?( )(D)

A. 在孩子未成年时,父母全身心地投入到孩子身上,一切为了孩子

B. 尽量满足孩子的一切要求

C. 当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时,以父母的观念为准

D. 即便是最民主的家庭,也对孩子有所保留,有时还要适当回避

解析:为了儿童的健康成长,为了家庭生活的幸福和睦,家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的,这就是适当回避,不要认为一切公开的家庭是最民主的。

9.( )是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。(B)

A. 直观形象法

B. 语言法

C. 角色扮演法

D. 表扬鼓励法

解析:语言法是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。

10.“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园( )领域的教育内容范围。(C)

A. 健康

B. 语言

C. 社会

D. 科学

解析:“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国,包括:认识幼儿园环境;了解家乡的特产、名胜古迹等;认识国旗、国徽、国歌,知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等”是幼儿园社会领域的教育内容范围。

简答题

11.简述学前教育的基本原则。

学前教育的基本原则包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。

(1)教育的一般原则包括:①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。②促进儿童全面发展的原则。③面向全体,重视个别差异的原则。④充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

(2)幼儿园教育的特殊原则包括:①保教结合的原则。②以游戏为基本活动的原则。③教育的活动性和活动的多样性原则。④发挥一日活动整体教育功能的原则。

解析:

12.简述杜威的“儿童中心主义”。

“儿童中心主义”是杜威实用主义教育理论的基本原则。在批判传统教育弊病的基础上,杜威提出“教育要以儿童为中心”的口号,主张把教育重心转移到儿童方面,使儿童成为教育的主宰,重视儿童本能活动,为儿童本能生长和儿童活动的开展创造条件。这一理论深入批判了传统教育的弊端,在教育领域开展深刻革命。影响非常广泛持久。但由于它是在本能论心理学基础上提出的,否定了社会实践对人的作用,因此不够科学。

解析:

论述题

13.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?

当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观主要有:

(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程。

(2)发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展。而是由多种因素参与其中的动态发展过程。

(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地而不是被动地发展的。

(4)儿童具有发展的潜力,在适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力。

(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不能以年龄或班级为标准来武断地划一。

(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性,而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展。

(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展。

(8)每个儿童都拥有发展权、受教育权等,这些权利应当受到尊重和爱护。

解析:

材料分析题

14.材料:威威今年6岁,是家中唯一的“宝宝”,聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠,快上小学了,还样样事情依赖别人的照料;他想要某样东西,大人非给不可,否则就大哭大闹,不达目的不肯罢休;有好吃的好玩的,只想自己一人独占,从不考虑别人;和别的小朋友相处时,也喜欢自己说了算,经常和小朋友们发生冲突……

问题:(1)类似威威这样的独生子女为数不少,请结合威威的上述行为表现和相关研究,说明学前期独生子女社会性中的突出问题。

(2)联系实际,分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。

(1)学前期独生子女社会性中的突出问题表现在:①任性;②依赖性强;

③自私;④不合群;⑤胆小。

(2)学前期独生子女社会性问题产生的原因主要有以下两个方面:

首先是独生子女所面临的特有情况,即“缺失”。由于没有兄弟姐妹,独生子女缺乏儿童玩伴,缺少彼此之间的相互学习机会。其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点:①溺爱;②过分保护。

解析:

15.材料:区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏,教师发现创想区一个人也没有,于是说:“谁愿意去创想区玩啊?”可是没有人理睬,于是教师耐心地提高了嗓门:“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时,有一个幼儿举手说:“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了,要去创想区玩。于是,创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了,从窗口望去,几名幼儿都在玩,可是一会儿游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了他们听,并给他们几个人分配了不同的角色,在教师的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候,教师发现创想区里乱成一团,跑过去一看,幼儿正在玩开“小汽车”的游戏呢。他们看到教师来又赶紧玩起了纸箱,嘴里却不停地说:“一点都不好玩。”

问题:请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析,并提出建议。

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势,根据孩子的反应,分析该教师游戏区设置的不合理之处如下:

(1)投放材料的问题。

在投放材料的过程中,发现幼儿的兴趣已经不高了,没有及时地调整材料,材料也比较单一。投放材料时没有考虑到个体差异。

(2)教师的指导。

在区域活动中,教师是观察者、引导者。教师应支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料,

根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。

对策:

(1)对材料重新进行调整。

①材料太单一,而且没有层次性。要进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。

②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高,要及时进行补充、调整,根据幼儿的兴趣和需要,改进或摒弃不合适的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。

(2)在活动中发挥幼儿的创造性。

在区域活动中,教师应注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。

(3)指导得当、适时,有针对性。

在观察指导的时候,教师要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想问题、看问题,这样才能更有效地推进幼儿游戏。

解析:

活动设计题

16.进入幼儿园,同伴交往逐渐变得重要起来,请你设计一个健康活动,引导大班幼儿主动交朋友,体验与同伴交往的快乐。

健康活动教案:快乐宝贝(大班)

活动目标:

(1)在轻松的环境中敞开自己的心灵,快乐地交朋友,表达自己真实的心理想法。

(2)在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动准备:

(1)轻音乐、小椅子布置的小树林。

(2)区别不同班级幼儿的标志。

(3)从不同的班级选取若干名幼儿,他们相互间不是很熟悉。

活动过程:

(1)轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)。

伴着轻缓的音乐,请小朋友随意找个位置,摆个舒适的姿势坐下来,闭上眼睛。

老师配乐解说:

“让我们听着音乐,闭上眼睛,放松小手,放松小脚,让快乐来到我们中间吧。”

“早上,太阳出来。阳光暖洋洋,好舒服!”

“爸爸爱我,妈妈爱我,老师也爱我!我,是个快乐的孩子!”

(请大家睁开眼睛)

(2)游戏《找朋友》——主动与别人交流。

小朋友面对面围成两个圆圈,不停地交换位置,用语言和动作认识新朋友。

①师幼认识。

②幼儿游戏,相互认识。

a.讨论:怎么认识新朋友呢?

b.游戏找朋友。

“那我们来玩个找朋友的游戏,认识一下新朋友,好吗?”一半小朋友围成圆圈站好,另一半小朋友去找朋友,老师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。

c.找个新朋友聊聊天。

③表达:“当你和新朋友说‘你好’,拥抱朋友的时候,你有什么感觉?”

④小结:“生活中不能没有朋友,有了朋友,就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”

(3)游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友。

闭上小眼睛,让朋友牵着小手在“小树林”散步。

①请一对小朋友先走走。

“小朋友,想到树林去散步吗?”

②说一说感受。

“你闭上眼睛走,朋友牵着你的手,在‘树林’散步,有什么感觉呢?”

③全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。

④小结:相信你的朋友、帮助你的朋友,是一件非常快乐的事情。

活动延伸:

与小朋友玩游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误。

一个幼儿说相反的话,另一个幼儿跟着做相反的动作,如果错了,就举起小手,大声说:

“对不起,我错了。”

(1)跟同伴说的相反。

(2)跟同伴做相反的动作。

让幼儿体验到勇敢地承认错误,做个诚实的好孩子,会变得更快乐。

解析:

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