中学教师资格认定考试(初级地理学科知识与教学能力)模拟试卷47附答案解析

中学教师资格认定考试(初级地理学科知识与教学能力)模拟试卷47

单项选择题

我国物权法指出,住宅间距必须保证北面楼房底层窗台面日照时间不少于1小时(如下图)。

1.“日照时间不少于1小时”的日期指的是( )。(D。)

A. 春分日

B. 夏至日

C. 秋分日

D. 冬至日

解析:冬至日,太阳直射南回归线,北半球正午太阳高度达到一年中最小值,楼房的影长最长。冬至日,北面楼房底层受到El照的时间最短,所以“保证北面楼房底层窗台面日照时间不少于1小时,,的日期应是冬至日。

2.按照采光要求,下列四个城市同高楼房的间距最宽的应该是( )。(B。)

A. 洛阳

B. 北京

C. 武汉

D. 成都

解析:楼房间距取决于正午太阳高度的大小。低纬度地区正午太阳高度大,楼房影子短,楼间距短;高纬度地区正午太阳高度小,楼房影子长,楼间距宽。四地中北京纬度位置最高,正午太阳高度最小,楼间距最宽。

等高线地形图是城镇规划的重要资料。下图为我国某地地形图,比例尺为1:500 000。

3.图中规划建设的铁路,其线路最不合理的是( )。(D。)

A. 甲处

B. 乙处

C. 丙处

D. 丁处

解析:为了降低建设成本和技术难度,铁路线路在地势崎岖的地区一般需要迂回前进,在等高线地形图上看,应该是尽量避免穿越等高线。甲、乙、丙段都基本和等高线平行,而丁段则连续穿越等高线,起伏较大,最不合理。

4.利用当地良好的自然条件建造酿酒厂,其厂址最有可能位于( )。(D。)

A. W处

B. X处

C. Y处

D. Z处

解析:根据等高线判断,W、X、Y处都处于山脊上,建厂的地形条件不合适,而z处在山谷中,地形平坦;靠近河流,水源充足;位于聚落的上游,水质较好;靠近铁路,便于产品的输出,故z处最适合建造酿酒厂。

5.该地最有可能位于我国的( )省。(A。)

A. 江西

B. 贵州

C. 青海

D. 黑龙江

解析:该地大部分地区海拔在200 m以上,地形以丘陵为主,且地势起伏大。贵州省位于云贵高原上,平均海拔在1000 m以上,故排除B项;青海省位于青藏高原,青藏高原平均海拔高于4000 m,故排除C项;黑龙江大部分地区地势平坦开阔,故排除D项;江西位于我国南方低山丘陵区,地形以丘陵为主,且地势起伏大,与图中地区最相符。

下图为沿20°E经线所作的某大洲地形剖面图及大气环流形势图。

6.下图为四种等压面和等温面组合示意图。能正确表示上图中B地特征的是( )。

(B。)

A. ①

B. ②

C. ③

D. ④

解析:由图可知,B地气流辐合上升。根据热力环流的等压面和等温面的变化规律可知,B地气温高于周围地区,等温面向上凸起,气压低于周围地区,等压面向下凹陷。故B项正确。

7.根据大洲地形剖面及大气环流形势图中所示季节,下列现象可信的是( )。(D。)

A. A地草类葱绿,食草动物众多

B. B地电晴空万里,降水稀少

C. 地中海沿岸,阴冷潮湿,多风浪

D. 亚洲低压强盛,印度高温多雨

解析:由题中该大洲的经纬度位置可知,该大洲为非洲。由图可知,此时气压带和风带向北移动,为北半球夏季。此时,南半球的A地受副高控制,气候干燥,草类、动物稀少。B地盛行上升气流,降水较多。此时,地中海沿岸受副高控制,高温干旱,风浪少;亚洲低压强盛,故印度处于雨季,高温多雨。故D项正确。

下图为2016年1月浙江某地雪后,一停车坪上的景观图。该停车坪用的是植草砖。

8.导致地面积雪差异的可能原因是( )。(D。)

A. 枯草吸收的太阳辐射较少

B. 枯草吸收的大气辐射较多

C. 砖块吸收的大气辐射较少

D. 砖块释放的地面辐射较多

解析:由图可见,砖区积雪少,草区积雪多。由于草区含有空气,雪与地面接触程度不好,所以地面导热性能差,积雪融化慢。而由砖区传至积雪的热量则较多即砖块释放的地面辐射较多,积雪融化快。无论是砖区还是草区都有积雪覆盖,枯草和砖块均无法吸收太阳辐射与大气辐射。

9.与使用普通水泥砖相比,使用植草砖的停车坪( )。(A。)

A. 利于减轻城市雨涝

B. 增加了地表径流

C. 减少了生物种类

D. 减少了地下径流

解析:植草砖与普通水泥砖比,多了草地。草地能截留雨水、增加下渗,利于减轻城市雨涝,同时使得地下径流增多,地面径流减少。使用植草砖能够种植草类植物,增加生物种类。

我国天然白桦林主要分布在东北地区。北京喇叭沟门有一片天然白桦林。下图示意喇叭沟门在北京的位置。

10.北京的地带性植被属于( )。(C。)

A. 常绿阔叶林

B. 针阔叶混交林

C. 落叶阔叶林

D. 针叶林

解析:北京的气候类犁为温带季风气候,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,形成的地带性植被为温带落叶阔叶林。

11.喇叭沟门有天然白桦林分布的主导因素是( )。(D。)

A. 纬度位置

B. 海陆位置

C. 大气环流

D. 地形

解析:我国天然白桦林主要分布在东北地区。而纬度较低的喇叭沟门却有天然白桦林分布,是因为其海拔较高,气温较低,主要受地形因素的影响。

12.北京香山红叶最佳观赏期一般在10月下旬至11月初,那么赴喇叭沟门观赏白桦林金黄色树叶美景的时间宜选在( )。(B。)

A. 9月中旬

B. 10月上旬

C. 10月下旬

D. 11月中旬

解析:根据图中提示,喇叭沟门的纬度和海拔高于北京香山,所以气温降低快,秋季到来时间早。因此赴喇叭沟门观赏白桦林金黄色树叶美景的时间应比10月下旬早。香山和喇叭沟门距离较近,物候相差不大,所以10月上旬较为合适。

城市化是社会经济发展的重要表现和必然结果。下图为“某地区A、B两个城市发展过程示意图”。

13.A、B两城市最有可能位于( )。(A。)

A. 比较开阔的平原地区

B. 狭窄的河流谷地

C. 热带地区

D. 高原地区

解析:图中A、B两城市均沿河分布,二者最有可能位于比较开阔的平原地区。狭窄的河谷会限制城市的扩张。热带地区河流附近气候湿热,不宜居住。河流在A处人海,该地不可能为高原地区。

14.关于图中A、B两城市发展的叙述,正确的是( )。

①阶段I城市功能分区不明显

②阶段Ⅲ两城市均出现了中心商务区

③阶段I至Ⅲ城市化问题加重

④阶段Ⅱ两城市均出现了逆城市化现象(A。)

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ②④

解析:阶段I城市各类功能混杂在一起,功能分区不明显。阶段Ⅲ两城市均出现了中心商务区。阶段I城市化问题不突出。阶段Ⅱ两城市均无明显逆城市化现象。

珍珠主要产在珍珠蚌体内,是由珍珠蚌内分泌作用生成的含碳酸钙的矿物珠粒。珍珠的养殖受当地气候、水温和日照等因素的影响。我国是世界淡水珍珠养殖规模最大的国家。珍珠养殖多采用网箱吊养方式,以家禽粪便作为肥料。近年来,各地开始限制珍珠养殖。

15.关于淡水珍珠养殖,以下说法正确的是( )。(B。)

A. 冬季气温低,吊养位置应该升高

B. 夏季气温高,吊养位置应该降低

C. pH值越低越利于珍珠形成

D. 面积大的水域难以溶氧不宜养珍珠

解析:冬季底部水温较高,为使得珍珠蚌安全越冬,应该降低吊养位置。夏季气温高,吊养位置应该降低,以防珍珠蚌受到高温的不利影响。pH低说明水体酸性强,不利于碳酸钙形成。面积大的水域与空气接触面积大,利于溶解氧气。

16.2009年,宁夏突破技术难关,开始养殖淡水珍珠。与东南地区相比,当地利于珍珠养殖的优势是( )。(C。)

A. 市场需求大

B. 水域面积大

C. 夏季日照长

D. 技术工人多

解析:宁夏位于西北地区,降水少,晴天多,而且该地纬度较高,夏季白昼更长,日照时间长。

17.各地限制珍珠养殖的原因,最可能是( )。(D。)

A. 近年来珍珠市场行情差,珍珠养殖获得效益低

B. 珍珠养殖占用大量水域,影响其他水产品养殖

C. 珍珠养殖位于珍珠产业链的底部,生产利润低

D. 珍珠养殖中投放家禽粪便,易造成水体富营养化

解析:各地限制珍珠养殖的原因,主要是从环境角度分析。由材料分析可知,家禽粪便大量投放会导致水体富营养化,导致水体污染严重。

某企业集团计划新建有色金属冶炼厂。下图为甲、乙、丙、丁四地的成本分析图(单位相同)。

18.从企业生产的经济成本考虑,最适宜建厂的地点是( )。(A。)

A. 甲

B. 乙

C. 丙

D. 丁

解析:从生产成本考虑,企业最适宜建厂的区位综合成本最低。四地加工费相差无几,重点考虑的就是运费、能源费以及工资成本。甲处运费、能源费以及工资成本之和是四地中最低的。所以本题选A。

19.该企业集团最终选择在乙地建厂,最主要的原因可能是乙地( )。(B。)

A. 接近原料产地和市场

B. 经济、社会、环境综合效益好

C. 交通便利、劳动力丰富

D. 不会对环境造成污染

解析:乙地工资水平最高,经济最发达。该企业集团最终选择在乙地建厂,最主要的原因可能是经济、社会、环境综合效益好。

下图为我国的三个省级行政区土地利用结构图。

20.甲和土地利用类型I、Ⅱ分别为( )。(A。)

A. 新,耕地、牧草地

B. 滇,耕地、居民点及工矿用地

C. 川,交通运输用地、牧草地

D. 藏,牧草地、居民点及工矿用地

解析:根据内蒙古草场比重最大,可知Ⅱ为牧草地。贵州耕地比重大,则I为耕地。甲地区草地和其他及未利用地比重大,可以判断是新疆。

21.内蒙古( )。(B。)

A. 水域面积大,水能资源丰富

B. 受降水影响,森林覆盖率东部大于西部

C. 地势平坦,宜大幅度提高城市建设用地比例

D. 其他及未利用地面积比黔少,后备土地资源不足

解析:内蒙古水域面积小,水能资源不丰富;由于东西部距海远近不同,其东部降水多,所以森林覆盖率东部大于西部;应保护草场资源,不宜大规模发展建设用地;其他及未利用地面积所占比例比黔小,并不代表实际面积小。

下图示意某岛国的地理位置和地形。

22.关于图中岛国的叙述正确的是( )。(A。)

A. 高原面积广大,地势中部高四周低

B. 河流流域面积大,水力资源丰富

C. 处于板块消亡地带,地热资源丰富

D. 位于北冰洋,冰川地貌分布较广

解析:读图判断,图示岛国是冰岛。根据地形图,冰岛地形以高原为主,中部高四周低,A项正确。受岛屿面积限制,河流流域面积小,B项错误。冰岛纬度高,冰川地貌分布较广,位于大西洋,处于板块生长边界,地热资源丰富,c、D两项错误。

23.与甲区域相比,乙区域( )。(B。)

A. 年降水量更大

B. 苔原面积更大

C. 城市数量更多

D. 交通通达度更高

解析:与甲区域相比,乙区域位于西风的背风坡,年降水量更小;纬度更高,导致苔原面积更大。乙区域地势落差大,纬度更高,交通通达度比甲差。所以乙区域自然条件更苛刻,城市数量更少。

发达国家打造以智能制造为主导的工业4.0,而中国制造不少还处于劳动密集型、规模化流水线的工业2.0时代。

24.我国东部地区部分制造工业从2.0跨越式发展到4.0,给当地区域发展带来的影响是( )。(A。)

A. 产业转移加速

B. 产品滞销扩大

C. 就业压力减轻

D. 环境污染加重

解析:制造工业从2.0跨越式发展到4.0,将改变原有产业结构,促进产业转型升级,加速产业转移。

25.中国制造转型升级的合理“药方”是( )。(C。)

A. 贴上著名的国际品牌

B. 扩大产业的生产规模

C. 提高创新产品的附加值

D. 引进充足的产业工人

解析:欲使中国制造转型升级,必须从根本上增强自主创新意识,提高创新产品的附加值,进而带动我国经济发展,提升我国制造业的竞争能力。

简答题

26.简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。

地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓展学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

①构建开放的地理课程的功能。

拓宽学生的知识视野。根据调查可知,现在一个学生在课堂所学到的学科知识只占到其所拥有的整个该学科知识的60%的份额,甚至还要低。开放的社会、开放的课程,已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态,学习状态从“被动地接受”变为“主动地探究”,学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”,知识视野从狭窄变为开阔。“见多”才能“识广”,当我们的学生真正开始自觉汲取现代地理科学精华作为养料的时候,一个活跃的、负责任的、会生活的公民的培养目标的实现就为期不远。

培养学生的创新意识。开放的地理课程激活了学生思维的灵感和灵气,激发了创新的冲动和欲望,使地理知识变得有趣,使地理重归于生活。

促进学生的个性发展。由于开放式的地理课程表现形式多样,活动内容丰富,能够最大程度地满足每个学生学习的需要。

②开放式地理课程的具体表现。

地理课程的开放性表现为课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程形态的开放性、课程实施的开放性、课程资源的开放性。

解析:

27.绘制出我国温度带的分布状况简图,简要分析各温度带对应的范围以及主要农作物和熟制。

[*]

解析:

材料分析题

材料一 大别山区图(下图)。

28.推断古人登山的季节,分析该季节大别山南北坡景色存在差异的原因。

春季。大别山位于亚热带北部,山体高大。其北坡为阴坡,接受太阳辐射少,且为冬季风的迎风坡,易受北方冷空气的影响,气温较低;而南坡为阳坡,接受太阳辐射多,且为冬季风的背风坡,气温较高。所以,春季大别山主峰北坡由于气温低,尚有季节性积雪,而南坡相对温暖,桃花已经盛开。

解析:

29.依据材料三,简述形成该特色的自然条件,说明灌区水利工程在高产农田建设中的功能。

自然条件:地势低平,河网密布;年降水量较大且集中在夏季,降水量年际变化大。功能:灌溉,抗旱,蓄洪,排涝。

解析:

30.分析甲高速公路施工难度大的原因,并概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。

施工难度大的原因:经过山地、河流,需要修建隧道、桥梁。影响:扩大对外联系;缩短交通距离,节约时间;带动相关产业;增加就业。

解析:

材料:

以下是关于“地形图的判读”的教学过程片段。

师:(展示课件——等高线的绘制)在等高线地形图上,怎样判读各地的高低呢?

生:只要读出地面各点的海拔,就可以比较各地点的高低。

师:(展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图)从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么,怎样在等高线地形图上判读这些地形呢?

学生活动:制作山体模型

教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥,对照山体不同部位等高线形态示意图,制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型,让学生自己总结各种地形的等高线特点。

制作步骤:

(1)学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。

要求:模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。

(2)教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的作品展示给大家欣赏、

借鉴;帮助学生在已做成的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。

(3)学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态,指出两个山顶的相对高度是哪部分。

教师展示山体模型,请学生指认不同部位的地形,并展示一张复杂的地形图,请学生判读地形。

教师出示课件——等高线示意图,指导学生利用各自的等高线地形图,用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。

学生总结山体不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊;等高线凸向高处表示山谷;两个山顶之间是鞍部;等高线重叠的地方是陡崖。

问题:

31.结合材料,分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。

制作山体模型可能会比较耗费时间,知识点讲解时间不充裕;学生的动手操作能力可能比较差,完不成模型制作的要求;七年级的学生的抽象思维发展得还不完善,对于复杂的地形图还难以分析;学生可能无法自己总结山体各部位等高线的特点。

解析:

32.如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果?

教师自己制作好一个山体模型,在课堂上配合课件展示;教师讲解完知识点之后,用简单的地形图让学生练习辨别;教师要引导学生对山体不同部位的等高线地形图特点进行归纳,必要时要为学生进行讲解;教师讲解完等高线特点后再让学生涂颜色,进而引出分层设色地形图。

解析:

材料:

下面是李老师关于“新疆农业问题”的教学设计片段:

33.为引导学生认识农业生产要因地制宜,教师在教学中可以出示哪些地理图片配合讲解?

教师在教学中可以出示新疆地区的地形图、各月气温和降水量图、光照分布图、河流和绿洲分布图、交通线路图等。

解析:

34.分析探究式教学法的优点和局限性。

优点:探究式教学法不是以一般的知识掌握为目的,而是以问题解决为中心,以学生为主体,注重学生的独立认知活动,通过探索、研究来获取知识,着眼于培养创造性的思维能力和意志。它适用于地理概念、地理原理、地理规律的教学。教学过程是由教师先呈现概念、原理的例证,而不是直接告诉学生这些例证的共有本质特征,利用学生先前习得的知识去解决新问题,通过新问题的解决进一步发现新规则并习得解决问题的策略。

局限性:首先,它要求对一切已被前人研究、证明和总结的知识与原理,学生都要通过自己的直接探究去发现。探究式教学适合程序性知识和策略性知识的教学,同时也必须在学生有一定知识储备的前提下,方能顺利进行。很多教学内容会很难,甚至不可能被设计成一整套探索发现过程供学生学习。其次,探究式教学耗费时间太多,往往很难在有限的时间内完成大量的教学任务。此外,探究式教学法对学生个别差异的适应性不强。对不同智力水平、不同基础的学生,采用同一发现方案,效果不是最佳。因此,探究式教学法只适合地理学科部分内容的教学,并且必须要与其他教学方法配合使用,才能收到良好的教学效果。

解析:

教学设计题

阅读关于“气温的分布”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。”

材料二 某版本教科书中关于“气温的分布”的内容。

气温的分布

世界各地冷热不同,气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。在等温线图中,同一条等温线上各点的气温相等。

阅读等温线图,我们可以分析世界或某个区域气温分布的规律。通常根据等温线的延伸方向,判读气温递变的方向;根据等温线的疏密程度,分析气温差异的大小;根据等温线的闭合情况,判断高低温中心的分布(图3.16)。

读世界年平均气温分布图(图3.17)可以发现,北半球等温线数值由南向北递减,南半球等温线数值由北向南递减。据此可以归纳,气温大致由低纬向高纬递减。如果要了解世界冬季与夏季气温分布的规律,还需要阅读世界1月和7月平均气温分布图(图3.19和图3.20)。

读图3.19和图3.20,回答下列问题:

1.概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。

2.从等温线的疏密程度看,1月和7月有什么差异?南、北半球有什么差异?

3.北半球同纬度的大陆和海洋相比,1月哪里气温高?7月哪里气温高?

35.设计本课的教学目标。

教学目标:

【知识与技能】能够初步运用世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳概括世界气温的分布规律。

【过程与方法】通过阅读等温线模式图和世界年平均和1月、7月平均气温分布图,学会判读气温分布图的基本方法,提高读图能力和归纳概括能力。

【情感、态度与价值观】通过本课学习,养成用地图分析问题的意识和习惯,激发学习地理的兴趣。

解析:

36.根据课程标准和教材的知识构成,设计教学过程要点(包括教学环节、师生活动及设计意图)。

教学过程要点:

环节一:导入

教师用多媒体播放天气预报中播报员根据等温线分布图分析全国天气状况以及做出预测的视频,引导学生思考“如何利用等温线分布图判断气温分布特点”,进而导入本课。

【设计意图】教师通过生活中的天气预报导入,激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。

环节二:新课教学

①等温线和等温线图的判读

教师用PPT展示等温线图,引导学生结合教材及所学知识回答:什么是等温线?等温线有什么特点?

学生思考回答,教师点拨。

师生总结:等温线是温度相同的点连成的线。同一等温线上各点的温度相同。等温线稀疏,气温变化小;等温线密集,气温变化大。等温线闭合,若中间气温高,则是高温中心;若中间气温低,则是低温中心。

【设计意图】教师通过展示等温线图引导学生读图思考并分析总结规律,培养学生的读图能力和分析能力。

②世界年平均气温的分布

教师呈现世界年平均气温分布图,同时引导学生观察等温线的分布与纬线的关系。

学生读图归纳世界年平均气温的分布特点:由低纬向高纬递减。

③世界1月、7月平均气温的分布

教师结合教材56~57页的活动,引导学生读图并回答活动中的3个问题。

学生分小组进行合作探究,总结出世界1月和7月平均气温的分布特点:总体均由低纬向高纬递减;北半球1月平均气温变化大于7月;1月,北半球平均气温变化大于南半球;北半球同一纬度,7月陆地气温高于海洋,1月海洋气温高于陆地。

【设计意图】教师通过让学生观察分析等温线图,引导学生找出等温线的分布规律,同时通过让学生进行合作探究,培养学生的探究能力、比较分析能力和知识迁移的能力。

④气温的垂直分布

教师列举生活实例,如“爬山的时候,山顶比较凉爽;夏日,人们愿意去城市郊区的山地乘凉”,引导学生思考为什么会出现这种现象。

学生结合教材回答:气温随海拔升高而降低,每升高100米,气温下降0.6℃。

【设计意图】教师通过结合生活中的地理现象,引发学生思考,学习对生活有用的地理知识,培养学生联系实际的能力。

⑤归纳总结

教师引导学生从水平方向和垂直方向上对气温的分布特点进行概括。

学生概括:气温在水平方向上由低纬向高纬递减;同一纬度,夏季陆地气温高于海洋,冬季海洋气温高于陆地。垂直方向上气温随海拔升高而降低,海拔每升高100米,气温下降0.6℃。

【设计意图】最后教师引导学生归纳总结规律,帮助学生梳理知识结构,建立清晰的知识逻辑。

环节三:小结与作业

教师与学生一起回顾本节课的学习要点,归纳气温分布规律,同时回顾读图方法。

学生在课下搜集中国的气温分布图并分析我国气温分布的特点。

【设计意图】教师以回顾总结的方式结束课堂,利于学生巩固所学知识,构建知识体系,同时培养学生的归纳概括能力。课下作业可以让学生学以致用。

解析:

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