教育教学知识与能力(心理健康与心理辅导)模拟试卷1附答案解析

教育教学知识与能力(心理健康与心理辅导)模拟试卷1

单项选择题

1.( )是人正常生活基本的心理条件,是心理健康的主要标准。(B)

A. 情绪积极稳定

B. 智力正常

C. 自我意识正确

D. 人际关系和谐

解析:心理健康是一个人整体的适应良好状态,是人格健康、全面发展。其中,智力正常是人正常生活最基本的心理条件,是心理健康的主要标准。

2.心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是( )。(D)

A. 意志品质健全

B. 人格统一完整

C. 自我意识正确

D. 积极发展的心理状态

解析:心理健康是指个体的心理活动处于正常状态下,即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好,能够充分发挥自身的最大潜能,以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。心理健康包括两层含义:一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。

3.儿童多动症全称为注意缺陷与多动障碍,也称多动性障碍,是儿童常见的一种以( )为特征的综合症。(A)

A. 行为障碍

B. 自律缺失

C. 注意力缺陷

D. 行为问题

解析:儿童多动症全称为注意缺陷与多动障碍,也称多动性障碍,是儿童常见的一种以行为障碍为特征的综合症。其表现特征:(1)活动过多;(2)注意力缺陷;(3)冲动任性;(4)学习困难;(5)行为问题。

4.小丽近段时间对什么都没有兴趣,缺少热情,看问题都是消极淡漠,对未来也不报什么希望。她的主要问题是( )。(C)

A. 强迫症

B. 焦虑症

C. 抑郁症

D. 恐怖症

解析:抑郁症是一种常见的心境障碍,可由各种原因引起,以显著而持久的心境低落为主要临床特征,且心境低落与其处境不相称,严重者可能出现自杀念头和行为。“小丽对什么都没有兴趣,缺少热情,看问题都是消极淡漠,对未来不抱希望”就是抑郁症的表现。

5.小雪有很长一段时间总是感到心烦意乱,坐立难安,不知道为什么有种很担忧的感觉,但是又说不清楚具体在担忧什么。小林的症状属于( )。(A)

A. 焦虑症

B. 强迫症

C. 恐惧症

D. 抑郁症

解析:焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症,主要表现为:无明确客观对象的紧张担心,坐立不安,伴有植物神经症状(心跳过快、手抖、出汗等)。

6.小强考试前紧张,忧心忡忡,考试时无法集中注意力,导致发挥失常,他的症状属于( )。(A)

A. 考试焦虑症

B. 考试强迫症

C. 考试抑郁症

D. 考试阵发性紧张症

解析:焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。考试焦虑的表现是随着考试临近,心情极度紧张;考试时注意力不集中,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。

7.中学生中的恐怖症以( )最为常见。(C)

A. 特定恐怖症

B. 场所恐怖症

C. 社交恐怖症

D. 密集恐怖症

解析:恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。恐怖症一般分为特定恐怖症、场所恐怖症和社交恐怖症。中学生中社交恐怖症较为多见。

8.小辉特别害怕在不认识、不熟悉的人面前讲话,如果有陌生人跟他说话,他会出现脸红、心跳急速、吐字不清的现象,小辉的这种现象属于( )。(C)

A. 特定恐怖症

B. 场所恐怖症

C. 社交恐怖症

D. 抑郁症

解析:社交恐怖症是对社交场合和人际交往的恐怖。恐怖对象可以是某个人或某些人,也可以是除了特别熟悉的亲友以外的所有人。患者极力避免与恐怖对象交往,如果不得不与之交往,则会表现出焦虑、紧张、脸红、出汗、举止不自然、手抖、词语不流畅等植物神经功能紊乱症状。

9.伊娃特别害怕乘坐电梯,每次坐电梯都会不由自主地产生一种恐慌,并且出现头晕目眩、出冷汗的症状,这属于( )。(D)

A. 抑郁症

B. 社交恐怖症

C. 单纯恐怖症

D. 场所恐怖症

解析:单纯恐怖症是对某些特定的事物或情境的恐怖,如特定的动物(猫、狗、老鼠、蛇)、黑暗、流血、死亡等。社交恐怖症是对社交场合和人际交往的恐怖,恐怖对象可以是某个人或某些人,也可以是除了特别熟悉的亲友以外的所有人。场所恐怖症是对特殊公共场所的恐惧,如高空、广场、商店、剧场、各种公共交通工具等。一般来说,凡是拥挤或紧闭的、具有包围感的、难以脱身的场所,都可能诱发患者莫名的恐惧。伊娃的症状属于场所恐怖症的表现。

10.小莉老是怀疑自己忘了锁门,经常要回家多次检查门锁,甚至上班期间也会打车回家检查门锁好了没有。她的主要问题是( )。(B)

A. 抑郁症

B. 强迫症

C. 恐怖症

D. 焦虑症

解析:强迫症是一种以强迫症状为主的神经症,其特点是强迫源于自我而又违反自我意识,有意识地自我强迫与反强迫并存,并且二者冲突强烈,虽然极力抵抗却无法控制和摆脱,因而感到焦虑和痛苦。小莉每天多次检查门锁的行为属于强迫症。故本题答案为B。

11.小华每次上学前总要检查好几遍自己的书包,即使他已经确定了所有的课本都带齐了,他还是不能控制要再检查一遍,否则小华就会出现心慌、焦虑、紧张等生理反应。小华存在的心理问题是( )。(C)

A. 焦虑症

B. 强迫观念

C. 强迫行为

D. 强迫意向

解析:强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,就会感到极端焦虑。强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等都是生活中常见的强迫症状。题目中小华的行为是强迫检查。

12.小红经常想“1+1为什么就等于2呢”,一天就想好多次,明明知道没有必要却还是无法控制,以致影响了学习和生活,她的心理问题属于( )。(B)

A. 强迫行为

B. 强迫观念

C. 强迫意向

D. 强迫动作

解析:强迫症是一种以强迫症状为主的精神症。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。其中,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,题目中小红控制不住思考“1+1为什么等于2呢”,甚至影响了学习和生活,是典型的强迫观念。

13.小宇和同学到河边玩,突然产生将同学扔到河里去的想法,虽未发生相应的行动,但小宇却十分紧张、恐惧。小宇的主要问题是( )。(B)

A. 强迫观念

B. 强迫意向

C. 强迫思考

D. 强迫行为

解析:强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。其中,强迫意向是在某种场合下,患者出现一种明知与当时情况相违背的念头,却不能控制这种意向的出现,因而十分苦恼。题目中小宇的问题就属于强迫意向。

14.马强一会儿不上网就浑身难受,烦躁、爱发脾气,注意力不集中,甚至吃不下睡不着,这很可能是( )。(D)

A. 焦虑症

B. 抑郁症

C. 强迫症

D. 网络成瘾

解析:中学生网络成瘾是指中学生由于过度地和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态,并影响到其正常的学习和生活。当个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应。马强的症状符合网络成瘾的特点。

15.小高在中考结束后放松了自己,一直在家里上网玩游戏,不吃饭也不睡觉,谁劝也不听,他的这种行为属于( )。(C)

A. 强迫症

B. 焦虑症

C. 网络成瘾

D. 学习障碍

解析:中学生网络成瘾是指中学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态,并影响到其正常的学习和生活。很显然,小高的行为属于网络成瘾。

16.认知疗法的基本治疗过程一般不包括以下哪一个?( )(C)

A. 建立求助动机

B. 适应认知矫正

C. 处理棘手问题

D. 改变自我认知

解析:认知疗法一般包括四个基本治疗过程:(1)建立求助动机;(2)适应认知矫正;(3)处理日常问题;(4)改变自我认知。因此,本题选C。

17.为了引导学生达到基础层次的心理健康,学校心理辅导要实现的基本目标是( )。(D)

A. 寻求发展

B. 把握现在

C. 学会适应

D. 学会调适

解析:学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面:学会调适和寻求发展。这两个目标中,学会调适是基本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导,这个目标是要引导学生达到基础层次的心理健康。

18.在心理辅导的两个目标中,高级目标是( )。(C)

A. 适应环境

B. 学会调适

C. 寻求发展

D. 提升自我

解析:学校心理辅导目标有两个:一是学会调适,为基本目标;二是寻求发展,为高级目标。

19.小青平时不爱说话,更不爱回答问题,偶尔一次回答正确,张老师当着全班同学的面表扬了她,小青很高兴,之后每次回答问题,张老师都会鼓励小青。小青越来越喜欢回答问题,也变得活泼了很多。张老师用到的主要方法是( )。(B)

A. 放松疗法

B. 强化法

C. 代币疗法

D. 认知疗法

解析:强化法目的在于通过强化(鼓励)而造成某种期望出现的良好行为。题目中,因为张老师不断地表扬和鼓励,小青从不爱回答问题到爱上回答问题,就是强化法作用的体现。

20.通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为的心理辅导方法是( )。(A)

A. 行为塑造法

B. 代币奖励法

C. 示范法

D. 理性-情绪疗法

解析:行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。

21.在心理辅导方法中,利用了强化原理的辅导方法是( )。(D)

A. 行为塑造法

B. 代币奖励法

C. 处罚法

D. A和B

解析:行为塑造法和代币奖励法都利用了强化的原理,都属于强化法的一种。强化法即当学生出现所期望的目标行为,或者一种符合要求的良好行为之后,采取奖励办法立即强化,以增强此种行为出现的概率。因此选D。

22.小齐不爱干家务,就连自己的衣服也不洗。于是他的妈妈决定,如果小齐每洗一次衣服,就给他盖个章,集齐3个章就给他买他最喜欢的动画书。妈妈的这种方法属于( )。(B)

A. 强化法

B. 代币疗法

C. 消退法

D. 系统脱敏法

解析:代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法,当学生做出我们所期待的良好行为后,就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物,是可以在某一范围内兑换物品的证券,学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。

23.在心理辅导的各种方法中,系统脱敏法是由南非精神病学家( )首创。(D)

A. 艾利斯

B. 罗杰斯

C. 杜威

D. 沃尔普

解析:理性-情绪疗法是由艾利斯提出的,来访者中心疗法是由罗杰斯提出的,系统脱敏法是由沃尔普提出的。

24.刘烨非常害怕壁虎,心理辅导老师通过让他观看过其他治疗者触摸、拿起和放下壁虎的示范后,先从事一些与接近、触摸壁虎有关的一些活动,而后逐渐接近壁虎、触摸它,直到敢于拿起它而无紧张感为止。这种行为训练属于( )。(D)

A. 强化法

B. 代币疗法

C. 消退法

D. 系统脱敏法

解析:系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境,并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑的目标。系统脱敏法操作过程一般包括:(1)放松练习;(2)建立恐怖或焦虑的等级层次;(3)进行脱敏治疗。题干中一系列让刘烨消除对壁虎的紧张感的训练就属于系统脱敏法。

25.系统脱敏法的操作过程不包括( )。(D)

A. 放松训练

B. 建立恐怖或焦虑的等级层次

C. 进行脱敏治疗

D. 行为塑造

解析:系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境,并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑的目标。系统脱敏法操作过程一般包括:(1)放松练习;(2)建立恐怖或焦虑的等级层次;(3)进行脱敏治疗。

26.学生崔奕在课堂上经常发出奇怪的声音以引起大家的注意,但老师和同学们都不理睬他,他的这种行为便逐渐减少了,这种行为矫正法称为( )。(C)

A. 强化法

B. 系统脱敏法

C. 消退法

D. 代币疗法

解析:消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化,使之逐渐削弱以致消失的方法。崔奕发出奇怪的声音不被注意,结果这种行为就减少了,这属于消退法。

27.治疗恐怖症时,需要在调整不合理行为的同时,对不合理认知也进行调整,纠正歪曲的认知模式,这种治疗恐怖症的首选方法是( )。(B)

A. 行为治疗

B. 认知行为疗法

C. 精神疗法

D. 认知疗法

解析:认知行为疗法是治疗恐怖症的首选方法,它在调整不合理行为的同时,强调对不合理认知的调整,纠正歪曲的认知模式,是治疗中非常关键的内容。

28.夏丽最近因为父母离异的原因导致对学习没有任何兴趣,并认为自己以后就是孤儿,造成考试成绩下降。心理辅导老师引导她梳理了错误观念,使其形成了正确的认识,解决了问题,小丽所接受的这种心理辅导方法是( )。(B)

A. 强化法

B. 理性-情绪疗法

C. 系统脱敏法

D. 来访者中心疗法

解析:理性-情绪疗法认为:个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的,而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念,最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。夏丽遇到困难,心理辅导老师引导她梳理了错误观念,使其形成了正确的认识,解决了问题,这属于理性-情绪疗法。

29.理性-情绪疗法是由美国临床心理学家( )创立的一种心理治疗体系。(C)

A. 沃尔普

B. 斯金纳

C. 艾利斯

D. 罗杰斯

解析:理性-情绪疗法,又称合理情绪疗法,是20世纪50年代由阿尔伯特.艾利斯在美国创立。沃尔普建立的是系统脱敏法。艾利斯建立的是理性-情绪疗法。斯金纳是操作性条件反射理论的奠基者。罗杰斯创立的是来访者中心疗法。

30.王同学最近遇到了一些困扰,心理老师引导王同学梳理了错误观念,使其形成了正确的认识,解决了问题,王同学接受的这种心理指导属于( )。(B)

A. 行为分析法

B. 合理情绪疗法

C. 系统脱敏法

D. 来访者中心疗法

解析:理性-情绪疗法,又称合理情绪疗法。合理情绪疗法认为不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因。其实施原理就是通过帮助求助者克服不合理的信念,建立合理的合乎逻辑的思维方式来寻求心理问题的解决。题干中所阐释的心理指导就是合理情绪疗法。

31.王云认为自己必须成功,可是一直没有成功,所以认为自己注定就是个失败者。如果对王云进行心理辅导,最可行的办法是( )。(C)

A. 放松训练法

B. 系统脱敏法

C. 理性-情绪疗法

D. 代币治疗法

解析:王云对自己有绝对化的不合理认知,需要先改变这种认知,进而让其正确地对待自己,解除困扰,故适宜采用理性-情绪疗法。故本题选C。

32.小丽在一次数学测试中,成绩没考好,于是她就认为自己不是学数学的料,脑子笨。这种不合理信念属于( )。(C)

A. 自我中心主义

B. 绝对化要求

C. 过分概括化

D. 糟糕至极

解析:过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价,其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。例如,一些人面对失败的结果常常认为自己“一无是处”或“毫无价值”。

33.初三学生田静在中考前的一次月考中考试失败了,她就认为自己肯定考不上高中,只能去干农活,感觉前途无望,根据理性-情绪疗法,田静的这种不合理信念属于( )。(C)

A. 主观要求

B. 相对化

C. 糟糕至极

D. 片面化

解析:艾利斯认为,人的不合理信念有三个特征:绝对化要求;过分概括化;糟糕至极。糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。田静因为一次月考就否定自己,认为自己前途无望,是糟糕至极的表现。

34.小红做事儿喜欢从自己的意愿出发,并且认为别人必须友好地对待她。根据理性-情绪疗法,小红的这种不合理信念属于( )。(A)

A. 绝对化要求

B. 过分概括化

C. 糟糕至极

D. 片面化

解析:艾利斯认为,人的不合理信念有三个特征:绝对化要求;过分概括化;糟糕至极。绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点,认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价,其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。小红喜欢从自己的意愿出发,并且认为别人必须友好地对待她,这属于绝对化要求。

35.认为任何人都有着积极向上的成长潜力,并且能够自己解决问题,无需他人干预,人能够通过自我引导而成长的心理辅导方法属于( )。(C)

A. 认知疗法

B. 系统脱敏法

C. 来访者中心疗法

D. 理性-情绪疗法

解析:来访者中心疗法认为任何人在正常情况下都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的无限的成长潜力,在很大程度上能够理解自己并解决自己的问题,无需咨询师进行直接干预,人能够通过自我引导而成长。

36.下列不属于来访者中心疗法成功治疗的条件的是( )。(D)

A. 真诚

B. 无条件的积极关注

C. 共情

D. 再教育

解析:来访者中心疗法成功治疗的条件:(1)真诚;(2)无条件的积极关注;(3)共情。

37.来访者中心疗法的治疗目的是达到( )。(A)

A. 人格的成长

B. 心理的成熟

C. 智力的提升

D. 成绩的提升

解析:来访者中心疗法的治疗目的是达到人格的成长,具体表现为减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意及变成一个机能完善者。

38.心理辅导高老师能够敏感地倾听和设身处地地理解来咨询学生的不良情绪,并能够帮助和鼓励他更充分地、自由地加以宣泄,最终帮助他认识到问题的所在,高老师做到了来访者中心疗法的( )。(C)

A. 真诚

B. 无条件的积极关注

C. 共情

D. 支持

解析:来访者中心疗法认为,成功的治疗必须具备三个条件:真诚、无条件的积极关注和共情。其中,共情是指治疗者深入了解和设身处地地体会来访者的内心世界。治疗者应该敏感地倾听和设身处地地理解来访者当时的心境、痛苦、恐惧等情绪,帮助和鼓励他更充分地、自由地加以宣泄,表露其隐藏在内的郁结,这样他既可认识自己问题的所在,又可使自己的人格和行为发生良性的变化。高老师就很好地做好了共情。

39.认知疗法的假设理论是认知过程影响( )。(B)

A. 情感和意识

B. 情感和行为

C. 意念和行为

D. 情感和意念

解析:认知疗法是根据认知心理学家提出的认知过程影响情感和行为的理论假设。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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