全国自考教育类(中外教育史)模拟试卷6附答案解析

全国自考教育类(中外教育史)模拟试卷6

单项选择题

1.原为养马、习武场所,后成为夏代发展完备的军体性质的教育机构的是 ( )(A)

A. 校

B. 庠

C. 序

D. 米廪

解析: 夏代的“校”,实际上是一种发展比较完备的军体性质的教育机构。

2.关于人性问题,孔子提出的观点是 ( )(A)

A. 性相近

B. 性本善

C. 性本恶

D. 性无善无恶

解析: 孔子说:“性相近也,习相远也。”人的本性是很接近的,后来之所以有较大的差别,是教育和学习的结果。

3.被后世尊称为“亚圣”的是 ( )(D)

A. 颜回

B. 曾子

C. 子思

D. 孟子

解析: 作为孔子思想的嫡传,孟子被后世统治者尊称为“亚圣”。

4.先秦私学中______的教学内容主张包括科学技术知识。 ( )(B)

A. 儒家

B. 墨家

C. 道家

D. 法家

解析:作为儒家教育思想对立面出现的墨子教育思想,其贡献虽比不上孔子的教育思想,但其中也包含着不少合理主张,尤其可贵的是其科学技术知识和技能技巧的专门教育,是中国教育史上首先提出并实行的,这就使得墨子教育思想成为中国教育史上一份独特的、很有价值的遗产。

5.“捐监”创行于 ( )(D)

A. 宋代

B. 唐代

C. 元代

D. 明代

解析: 明代国子学不再作等级性规定,而且明中叶以后实行“捐监”。

6.秦代文教政策的思想基础是 ( )(C)

A. 儒家思想

B. 道家思想

C. 法家思想

D. 墨家思想

解析:秦始皇为了强化中央集权的政治体制,巩固新创建的专制主义封建集权的国家,采用法家思想作为其治国的政治指导思想,政治、经济上采取一系列措施,对促进我国封建社会的发展做出了历史性的贡献。在文化教育上,秦始皇亦奉行法家政策。

7.汉代中央官学除太学外还创立了 ( )(C)

A. 国子学

B. 书学

C. 宫邸学

D. 律学

解析: 汉代中央官学,除太学外,还创立了宫邸学,也称“四姓小侯学”,是为贵族子弟开设的贵胄学校。

8.明末清初实学教育思想代表人物是 ( )(D)

A. 王守仁

B. 朱熹

C. 周敦颐

D. 王夫之

解析: 王夫之、颜元是实学思潮的代表性人物。

9.主讲于漳南书院的实学教育家是 ( )(B)

A. 王守仁

B. 颜元

C. 王夫之

D. 朱熹

解析:颜元晚年曾主讲于漳南书院,并为书院草拟了一个“教育计划”,集中体现了他的教育内容的主张。

10.主张学习“西洋利器”以利中国的是 ( )(A)

A. 龚自珍

B. 沈寿康

C. 张之洞

D. 孙家鼐

解析: 龚自珍主张学习“西洋利器”以利中国。

11.道尔顿学制教学法于_______传入中国并进行试验。 ( )(D)

A. 1919年

B. 1920年

C. 1921年

D. 1922年

解析:道尔顿制为美国教育家柏克赫特在美国道尔顿市道尔顿中学所创,从1922年起中国开始介绍道尔顿制。最早实验道尔顿制的是上海吴淞中学。

12.发起成立中华职业教育社的教育家是 ( )(A)

A. 黄炎培

B. 陶行知

C. 蔡元培

D. 梁漱溟

解析: 黄炎培于1917年发起成立中华职业教育社,翌年在上海创办中华职业学校,并开展职业教育实验。

13.亚里士多德提出和谐教育的理论基础是 ( )(C)

A. 心理学

B. 逻辑学

C. 灵魂学说

D. 哲学

解析: 以其灵魂学说为基础,亚里士多德提出了关于和谐教育的思想。

14.古希腊斯巴达城邦国家教育目的是培养 ( )(D)

A. 官吏

B. 农夫

C. 手工业者

D. 战士

解析: 斯巴达人实行严格的体格检查制度,其目的在于保证种族在体质上的“优越性”,并有利于培养体格强壮的战士。

15.埃及等中东地区最早的修道士和修道院出现于 ( )(A)

A. 公元3世纪

B. 公元2世纪

C. 公元4世纪

D. 公元5世纪

解析: 公元3世纪时,在埃及等中东地区出现了最早的修道士和修道院。

16.在西欧中世纪早期,除了教会学校外,出现了培养封建统治接班人的 ( )(C)

A. 社会教育

B. 家庭教育

C. 世俗教育

D. 教会教育

解析: 在中世纪早期,除了教会学校之外,随着封建国家的建立,也出现了为培养封建统治接班人的世俗教育。

17.欧洲文艺复兴时期,意大利教育家维多里诺创办的孟都亚宫廷学校,也称为 ( )(B)

A. “儿童之家”

B. “快乐之家”

C. “劳动之家”

D. “生活之家”

解析: 孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”,也称为“快乐之家”,在意大利产生了广泛的影响。

18.英国工业革命时期,教师贝尔和兰开斯特创办的学校被称为 ( )(D)

A. “文法学校”

B. “公学”

C. “星期日学校”

D. “导生制学校”

解析: 导生制也称为相互教学制,由英国国教会教师

19.近代欧洲提出“要素教育论”的教育家是 ( )(B)

A. 卢梭

B. 裴斯泰洛齐

C. 福禄培尔

D. 斯宾塞

解析: 裴斯泰洛齐的教学心理化思想主要是通过他的要素教育论的方法体系实现的。

20.20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是 ( )(D)

A. 贺拉斯·曼

B. 布鲁纳

C. 帕克

D. 康南特

解析: 美国当代著名教育改革家康南特等在研究、论述美国当时中等教育与师范教育的改革与新发展时,力图要求以要素主义教育理论的基本原则为准则。

多项选择题

21.原始教育是_____的活动。 ( )(B,C,D)

A. 阶级性的

B. 集体的

C. 社会性的

D. 公共的

E. 分等级的

解析: 原始教育也是集体的、公共的、社会性的活动。

22.明末清初实学思潮的代表人物有 ( )(B,D)

A. 王守仁

B. 颜元

C. 周敦颐

D. 王夫之

E. 朱熹

解析: 王夫之、颜元是实学思潮的代表性人物。

23.蔡元培改革北京大学的举措有 ( )(B,D,E)

A. 教学做合一

B. 囊括大典,网罗众家

C. 尚自然,展个性

D. 设评议会

E. 实行选科制和学分制

解析: 蔡元培1917年接任北京大学校长后,即着手对北京大学进行改革。他提出囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并收的办学方针;聘请陈独秀、李大钊、鲁迅、李四光等著名学者到校任课;改革预科,调整专业,将学门制改为学系制度;将年级制改为选科制,实行学分制;改革学校管理体制,设评议会,实行民主管理;筹设研究所,组织各种研究会,鼓励科学研究;首先招收女生,实行男女同学;采用白话文讲义,帮助学生办刊物,成立各种学会等。

24.在西欧中世纪大学中,按照学科划分一般包括 ( )(B,C,D,E)

A. 理学院

B. 文学院

C. 神学院

D. 法学院

E. 医学院

解析: 在中世纪大学中,按学科划分一般有四个学院,即文学院、法学院、医学院和神学院。

25.19世纪初,法国巾等教育的主要类型有 ( )(C,E)

A. 公学

B. 文法学校

C. 国立中学

D. 技术中学

E. 市立中学

解析: 19世纪初,法国的中等教育主要类型是国立中学和市立中学。

填空题

26.事实上,__________是中国知识分子的原型,是上古精神文化的主要创造者,它对中国文化的推进具有不可忽视的作用。

解析: 事实上,巫是中国知识分子的原型,是上古精神文化的主要创造者,它对中国文化的推进,具有不可忽视的作用。

27.习礼的内容主要是学习_________和乐歌。

祭祀

解析: 习礼的内容主要是学习祭祀和乐歌,习武的内容主要是习射。

28.专为统治阶级的上层贵族子弟而设的学校是_________。

国学

解析: 国学专为统治阶级的上层贵族子弟而设。

29.《大学》提出的“八条目”中,__________被认为是“成教于国”的基础。

齐家

解析: 齐家是一个施教过程,即通过个人的修身来完善家族内部的关系。而且,齐家也是“成教于国”的基础。

30.元代加强了对书院的控制,使书院出现了_____________倾向。

官学化

解析: 元代对书院采取提倡、扶植和加强控制的政策,这使书院逐渐官学化,以便缓和民族矛盾,笼络汉族知识分子,加强封建统治。

31.颜元晚年曾主讲于___________,亲自草拟教育计划,集中体现了他关于教育内容的主张。

漳南书院

解析: 颜元晚年曾主讲于漳南书院,并为书院草拟了一个“教育计划”,集中体现了他的教育内容的主张。

32.以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是__________。

抗日军政大学

解析:抗日军政大学的校训是“团结、紧张、严肃、活泼”。

33.在教学的原则与方法上,昆体良的一个重要见解是__________。

反对体罚

解析: 在教学的原则与方法上,昆体良的一个重要见解是反对体罚。

34.16世纪耶稣教会学校的管理方式是采用_________。

军队的管理制度

解析: 耶稣会学校采用军队的管理制度,形成了等级森严的组织结构。

35.第二次世界大战期间,英国为了恢复教育,教育委员会主席巴特勒起草了题为《______》的白皮书,陈述了政府的教育改革建议。

教育的改造

解析: 第二次世界大战期间,英同教育遭受到严重破坏。为了恢复教育,英国政府发表由教育委员会主席巴特勒起草的题为《教育的改造》的白皮书,陈述了政府的教育改革建议。

名词解释

36.学在官府

“学在官府”是我国奴隶社会教育的重要特点,在这种体制下,学校设在官府之中,官师不分,官吏既是教育行政官员,也是学校的管理者,还是学校的教师。

解析:

37.洋务派

从19世纪60年代开始,在外国列强入侵和农民革命运动双重冲击下,清朝统治集团内部分化出了在不触动封建统治制度的前提下主张学习,引进外国科学技术的势力,史称洋务派。

解析:

38.“完人”

在批判经院主义教育的基础上,拉伯雷系统提出了人文主义教育的思想。他把培养品行端庄,体格健壮、知识渊博、文武双全的“完人”作为人文主义教育的理想。

解析:

39.自然教育

卢梭认为自然教育的核心是强调教育必须遵循自然的要求,顺应人的自然本性,促进儿童的自由发展。

解析:

简答题

40.官师不分的教育行政体制说明什么问题?

官师不分的教育行政体制至少可以说明以下几个问题:(1)西周时期,社会分工尚不明确,社会管理专门化尚不明显,一官兼数职的现象十分普遍;(2)教育行政依附于普通行政,尚未形成专门的教育行政机构,教育事务往往与政治、教化密不可分;(3)西周的教师尚未成为独立的社会职业,但其地位并不低。

解析:

41.简述“中体西用”作为晚清教育指导方针的意义。

中体西用作为晚清教育的指导方针,一方面,推动了近代教育的改革和催发了新式教育的产生,清末新学制就是中体西用的产物;另一方面,迎合了当时国民普遍守旧、难以承受剧变的心理,坚持以固有传统文化为本,未能从根本上触及传统教育制度,从而对中国教育近代化起着一定的阻碍作用。

解析:

42.简述经院哲学要解决的基本问题。

经院哲学所要解决的基本问题是,调和哲学和神学、理性与信仰之间的矛盾。

解析:

43.近30年来,联邦德国教育事业的大发展和教育结构的变化主要表现在哪些方面?

近30年来,联邦德国教育事业的大发展和教育结构的变化,主要表现在以下几个方面:(1)教育普及程度非常高;(2)受教育程度不断提高,教育结构发生了深刻的变化;(3)就业人员平均文化水平不断提高;(4)与教育质量提高有关的是教师与学生人数的比例不断增强;(5)教育经费逐年增加。

解析:

论述题

44.试述韩愈关于教育作用及学习态度和方法的基本思想。

1.韩愈关于教育作用的基本思想 他认为性是可移的。对上品的人说,“就学而愈明”;中品的人,“可导而上下”。教育对上中两等人都是可以发生作用的。而对下等人只起“畏威而寡罪”的作用,只可用刑法来制驭,使其有所畏惧而少犯罪。这在韩愈看来,也就是性可移了,但尽管性移了,而上下的品级却是始终不可移的。

2.韩愈关于学习态度和方法的基本思想 (1)勤勉善思。韩愈在《进学解》中说:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”学业的精深在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑,败毁在于因循苟且。 (2)“钩玄提要”,博约相辅而行。①在治学方法上韩愈提出“论事者必提其要,纂言者必钩其玄”,意即读不同性质的书,要采取不同方法。②韩愈认为“贪多务得,细大不捐”,意即学业的精深要以广博地掌握和积累知识为基础,一定要博览群书务求有所得,知识不论大小,要兼收并蓄。但要正确处理博与约的关系,由博而约,由约而博,结合进行。③他所提出的“沉浸浓郁,含英咀华”,意思是说,读书不能浮光掠影,满足于一知半解,要融会贯通,对书中精华要仔细体味,反复领会。

解析:

45.简述斯宾塞的课程论体系,及其在西方教育史上的地位和影响。

在西方教育史上,斯宾塞第一次明确地提出了智育、德育和体育的概念,并把包括智、德、体三方面的教育作为完整的教育体系,进行充分的论述,丰富了人类对教育本质和内容的认识。

(1)智育。斯宾塞十分重视智育问题。他从为完满生活做准备的认识出发,提出了以近代自然科学和社会科学为主要内容的广泛的课程体系,同时,也提出了一些智育原则和方法。斯宾塞根据他的关于人的五种生活活动的划分,也设置了五部分的学科内容:第一部分,为准备直接的自我生存活动,应开设生理学、解剖学。第二部分,为间接自我生存做准备的活动,主要通过获取生活资料和职业来实现。第三部分,为抚养子女的活动,主要通过一些教育学科来实现。第四部分,为将来尽公民职责做准备,应开设历史学和社会学。第五部分,为准备将来在欣赏自然、文学和艺术等闲暇活动中满足爱好与感情的需要,应开设油画、雕塑、音乐和诗歌等课程。斯宾塞认为,学生学习这些知识,可以建立一个有健全文化的生活,以安排随着社会发展而大量增加的闲暇时间。

(2)德育。斯宾塞的道德观反映了英国资产阶级功利主义的价值观。

(3)体育。斯宾塞从人的五种活动和教育出发,十分重视儿童的健康和体育问题。斯宾塞的课程论体系,以近代自然科学和社会科学为重点,冲破了英国教育中传统势力的束缚,比英国传统教育中“装饰先于实用”的课程前进了一大步,代表了近代课程改革的方向。尽管他的课程体系是以资产阶级个人的幸福和事业为基础的,但已经注意到社会发展变化对教育和个人发展的影响。

解析:

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