教育教学知识与能力(中学生发展心理)模拟试卷13附答案解析

教育教学知识与能力(中学生发展心理)模拟试卷13

单项选择题

1.在一个春光明媚的早晨,你来到户外锻炼,当微风拂面时,你会感到凉爽,阳光照在身上又感觉很温暖,这反映了哪种心理过程?( )(C)

A. 情感过程

B. 情绪过程

C. 认知过程

D. 意志过程

解析:认知过程是指人脑对客观事物的属性及其规律的认识,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。“凉爽”“温暖”体现的是人的感觉。

2.两个相同的灰色小方块,一个放在白色背景上,一个放在黑色背景上,结果白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的要暗得多。这种现象称为( )。(B)

A. 感觉后像

B. 感觉对比

C. 联觉

D. 感觉适应

解析:感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。“同样两个灰色小方块,一个放在白色背景上,一个放在黑色背景上,结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多”,这属于感觉对比中的同时对比。

3.学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性?( )(A)

A. 选择性

B. 理解性

C. 整体性

D. 恒常性

解析:知觉有四个特性:整体性、恒常性、理解性、选择性。选择性是人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当成知觉的对象,而把其他事物当成知觉的背景,以便更清楚地感知一定的事物与现象。因此,学生在阅读时画重点线,把文章的重点作为知觉对象,这是利用了知觉的选择。

4.课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段引起学生的注意属于( )。(B)

A. 有意注意

B. 无意注意

C. 兴趣

D. 知觉

解析:本题考查有意注意和无意注意的区别。有意注意是指事先有预定的,需要付出意志努力的注意,又称随意注意。无意注意是指事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意,也称不随意注意。教师通过突然加重语气或提高声调引起学生的无意注意。

5.记忆过程包括( )。(D)

A. 识记、保持和遗忘

B. 识记、再认和回忆

C. 识记、遗忘和再认

D. 识记、保持和恢复

解析:记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆包括识记、保持、恢复等三个过程,其中恢复包括两种形式:再认和再现(回忆)。

6.学习程度需达到( ),学习效果才最佳。(C)

A. 50%

B. 100%

C. 150%

D. 200%

解析:一般认为,对材料的识记没有一次能到达无误背诵的标准,称为低度学习;如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称为过度学习。低度学习的材料容易遗忘,而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。一般过度学习花的时间以150%为宜。故答案为C。

7.重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动是( )。(C)

A. 直观动作思维

B. 分析思维

C. 创造性思维

D. 抽象逻辑思维

解析:创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际行动作为支柱而进行的思维。分析思维,也就是逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。

8.大伟解决问题时,总是把解决问题的方法逐一进行尝试,直到最终找到解决问题的答案,大伟所采用的解决问题的策略是( )。(A)

A. 算法

B. 启发法

C. 爬山法

D. 逆向搜索法

解析:算法策略就是在问题空间随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择出一种有效的方法解决问题。启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。爬山法和逆向搜索法是常用的启发性策略。根据题干描述,大伟使用的策略属于算法策略。

9.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这表明儿童此时处于( )。(C)

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

解析:感知阶段不能脱离实物;前运算阶段已经有了表象思维,但是由于其思维自我中心性和不可逆性,还无法完成绘图这种活动,因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现。在具体运算阶段,儿童的年龄大致处于7~12岁左右,这时儿童逐渐掌握了守恒的概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,形成一系列的行动心理表象。地图即是通过心理表象来进行绘制的。形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。

10.维果茨基将人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类,其中高级的心理机能不包括( )。(A)

A. 不随意注意

B. 随意记忆

C. 抽象思维

D. 观察

解析:维果茨基认为人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类,低级的心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维与情绪冲动等,它受个体的生物成熟所制约;高级的心理机能包括观察、随意记忆、词语逻辑记忆、抽象思维和高级情感等,它是社会文化历史发展的产物,是受社会规律支配,通过语言符号的掌握和运用使儿童心理机能不断内化的结果。

11.以下关于中学生知觉发展的说法中不正确的是( )。(C)

A. 知觉的有意性和目的性提高

B. 开始出现逻辑知觉

C. 知觉的精确性和概括性发展到顶峰

D. 空间和时间知觉有了新的发展

解析:C项正确的说法是知觉的精确性和概括性发展起来。

12.以下关于情绪和情感的说法中不正确的是( )。(B)

A. 情绪出现较早,多与人的生理性需要相联系

B. 情绪特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面

C. 情感具有深刻性和稳定性

D. 情感比较内隐

解析:情绪常由身旁的事物所引起,又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验。因此,情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。

13.桂林山水的秀丽、内蒙古草原的苍茫、故宫的绚丽辉煌、长城的蜿蜒壮美,可以使人体验到大自然的美和人的创造之美,人的容貌举止和道德修养也常能引发人的情感,这种情感属于人的社会性情感中的( )。(C)

A. 理智感

B. 道德感

C. 美感

D. 混合情感

解析:美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中,凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。一方面,美感可以由客观景物引起;另一方面,人的容貌举止和道德修养也常能引发美感。

14.歌德在失恋的情况下,创作出了《少年维特之烦恼》,这属于防御机制中的( )。(A)

A. 升华

B. 适当宣泄

C. 自我暗示

D. 幽默

解析:升华指一种最积极的、富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动。

15.李老师中途接手小学五年级(2)班的班主任工作,有几个学生经常缺席冬季长跑。经过了解,发现只要天气冷一些,这几名同学就找各种借口不参加长跑。不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话,可在全班进行( )。(B)

A. 积极的情感教育

B. 意志品质的培养

C. 人际交往教育

D. 良好性格的教育

解析:意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。题干中有些学生经常缺席长跑活动、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现。

16.“人心不同,各如其面”体现的是人格的哪个特征?( )(D)

A. 功能性

B. 统合性

C. 稳定性

D. 独特性

解析:不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点,人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同,各如其面”,正是说明了人格是千差万别、千姿百态的。这就是人格的独特性。

17.热情和奔放属于下列哪种特性?( )(B)

A. 气质

B. 性格

C. 能力

D. 兴趣

解析:性格是个性的外显表现,是显露的气质的外形,是在社会实践中对外界现实的基本态度和习惯的行为方式。例如:性格温和、热情、奔放、对人忠诚、嫉恶如仇、礼让社会等等。

18.( )是自我意识在情感上的表现,当一个人对自己作积极的评价时,会产生自尊感;作消极评价时,会产生自卑感。(A)

A. 自我体验

B. 自我认知

C. 自我反思

D. 自我控制

解析:自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。自我控制是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节,包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。题干表述的是自我体验。

19.中国有句俗话:“三岁看大,七岁看老。”这句话描述的是( )因素对人格的影响。(C)

A. 社会环境

B. 遗传

C. 早期儿童经验

D. 教师教育

解析:中国有句俗话:“三岁看大,七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响,历来为人格心理学家所重视。需要强调的是,人格发展尽管受到童年经验的影响,如幸福的童年有利于儿童发展健康的人格,不幸的童年易使儿童形成不良的人格,但二者不存在一一对应的关系。比如溺爱也可能使孩子形成不良的人格特征,逆境也可能磨炼出孩子坚强的性格。另外,早期经验不能单独对人格起作用,它与其他因素共同决定着人格的形成与发展。

20.( )是指在印象形成的过程中,最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。(B)

A. 首因效应

B. 近因效应

C. 刻板印象

D. 光环效应

解析:首因效应,是指在总体印象的形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为首因效应,也叫最初效应。近因效应,也叫最近效应,是指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。光环效应,也叫晕轮效应,是一种影响个人偏见的心理因素,是指个体对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象其他的品质。例如,如果认知对象被个体标明是“好”的就会被一种“好”的光圈笼罩着,并被赋予一切好的品质;反之亦然。故答案是B。

辨析题

简答题

21.简述注意的品质与影响因素。

(1)注意的广度,又称注意的范围,是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意的品质的空间特征。影响注意广度的因素主要有:注意对象的特点;活动的性质和任务;个体的知识经验。

(2)注意的稳定性,也称为注意的持久性,是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。影响注意的稳定性的因素主要有:注意对象的特点;主体的精神状态;主体的意志力水平。

(3)注意的分配,是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配的条件有两个:同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;同时进行的几种活动必须有内在联系。

(4)注意的转移,是指根据活动任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短,活动过程的效率高。影响因素有四个方面:对原活动的注意集中程度;新注意对象的吸引力;明确的信号提示;个体的神经类型和自控能力。

解析:

22.简述人格的基本特征。

(1)独特性

不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同,各如其面”,正是说明了人格是千差万别、千姿百态的。这就是人格的独特性。

(2)稳定性

人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期,人格的持续性首先表现为自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。当然,强调人格的稳定性并不意味着它在一生中是一成不变的,随着生理的成熟和环境的变化,人格也有可能产生或多或少的变化。俗话说“江山易改,秉性难移”,这里的“秉性”就是指人格。

(3)统合性

人格是由多种成分构成的一个有机体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要标志。

(4)功能性

人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式,甚至会决定某些人的命运,因而是人生成败的根源之一。

解析:

23.简述如何指导中学生正确处理异性交往。

(1)加强教育,理解性生理和心理的变化。

(2)更新理念,认识异性交往的意义。

(3)指导行为,让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往。

(4)正确引导:①老师和家长要重视性教育,而且要把握好教育尺度,在传授性知识的时候,用符合学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜,而不是简单地把成人的知识教给孩子或是单纯地迎合孩子的心理;②采取适当的教育方式,组织男女学生共同参加一些健康有益的活动,使他们与异性交往的需求在活动中得到满足。

解析:

材料分析题

24.初二学生刘丽平时课后几乎从不花时间复习学过的学习内容,而总是在快要考试时才会花时间看书。在考前复习的时候,她总是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么,什么内容在后就后看什么,以致她的学习成绩一直都很不理想。

问题:

根据记忆的相关知识,分析上述材料中刘丽的做法。

(1)艾宾浩斯遗忘规律表明,遗忘在学习之后立即开始,遗忘量随时间递增;遗忘的进程是不均衡的,呈现先快后慢的趋势,呈负加速型。这提示我们,要在学习后及时复习,及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。刘丽平时课后不复习当天学习的内容,没有做到及时复习。

(2)刘丽没有做到合理安排复习内容。相似的内容安排在一起复习,容易发生复习内容的相互干扰,影响复习效果。

解析:

25.小宋、小田、小刘、小黄四人上剧院看戏,但都迟到了。小宋和检票员争吵,企图闯入剧院。他争辩说:“剧院里的表快了,我进去看戏不会影响别人”,并打算推开检票员进入剧院。小田看到后,明白检票员不会放他进入剧场,但是通过楼厅进场容易,就跑到楼上去了。小刘看到检票员不让他入正厅,就想“第一场总是不太精彩,我在小卖部等一会儿,幕间休息时再进去。”小黄心想“我老是不走运,偶尔来一次剧院,就这样倒霉。”接着就回家去了。

问题:

请运用气质类型理论对上述四人进行分析。

小宋属于胆汁质,小田属于多血质,小刘属于黏液质,小黄属于抑郁质。

(1)胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速,思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强;但这种人遇事常欠思量,鲁莽冒失,易感情用事,刚愎自用。

(2)多血质的人情感丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应力强;他们的弱点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。

(3)黏液质的人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性略差但考虑问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思,自制力强、耐受力高、内刚外柔、交往适度、交情深厚;但这种人的行为主动性较差,缺乏生气,行动迟缓。

(4)抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久,情绪抑郁、多愁善感,思维敏捷、想象力丰富,不善交际、孤僻离群,踏实稳重、自制力强;但他们的行为举止缓慢,软弱胆小,优柔寡断。

解析:

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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