教育教学知识与能力(中学生发展心理)模拟试卷12附答案解析

教育教学知识与能力(中学生发展心理)模拟试卷12

单项选择题

1.人脑对客观事物的属性及其规律的认识,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等指的是( )。(B)

A. 情绪过程

B. 认知过程

C. 思考过程

D. 情感过程

解析:认知过程是人的最基本的心理过程,它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

2.“吃完苦药以后再吃糖,会觉得糖格外得甜”描述的是感觉特性的( )。(A)

A. 继时对比

B. 感觉后像

C. 同时对比

D. 感觉适应

解析:继时对比是指刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象。题干中苦药和糖先后作用于口腔产生了糖格外甜的对比,因此选A。

3.在课堂上,学生往往对老师讲课的声音比较敏感,周围环境的声音则为背景,这体现了知觉的( )。(B)

A. 整体性

B. 选择性

C. 理解性

D. 恒常性

解析:知觉的选择性是指人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当作知觉的对象,而把其他事物当作知觉的背景,以便更清楚地感知一定的事物与现象。

4.一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声,会引起学生的( )。(A)

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 有意后注意

D. 随意注意

解析:无意注意是指事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意,也称不随意注意。有意注意是指事先有预定目的,需要付出意志努力的注意,又称随意注意。有意后注意是指事先有预定目的,但不需要付出意志努力的注意。

5.很多演员能够在跳热舞的同时,还能完成对歌曲的完美演绎,这体现了他们的注意在哪方面的品质?( )(C)

A. 注意的广度

B. 注意的稳定性

C. 注意的分配

D. 注意的转移

解析:注意的品质包含注意的广度、稳定性、分配和转移几个方面。其中,注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配的条件有以下两个:(1)同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;(2)同时进行的几种活动必须有内在联系。题目中演员能够进行劲歌热舞的表演,就是注意的分配品质的表现。

6.小学生学习第九套广播体操,这属于( )记忆。(B)

A. 陈述性

B. 程序性

C. 情景

D. 语义

解析:程序性记忆是指如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得,在利用这类记忆时往往不需要意识参与。

7.刘老师经常会问学生一些例如“这道题还有其他不同的解法吗?”“这个问题还可以从哪些角度去思考”问题,这说明他注重培养学生的( )。(A)

A. 发散思维

B. 聚合思维

C. 直观动作思维

D. 集中思维

解析:根据思维的指向性划分,可将思维划分为聚合思维和发散思维。聚合思维又称求同思维、集中思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案;发散思维又称求异思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。题干中,刘老师引导学生从不同的角度去思考问题,培养学生的发散思维。

8.张乐在阅读《红楼梦》时,根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象。这是( )。(B)

A. 幻想

B. 再造想象

C. 无意想象

D. 创造想象

解析:再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。依据小说内容想象王熙凤的形象属于再造想象。

9.儿童社会性发展的重要标志是( ),出现在皮亚杰儿童认知发展的( )阶段。(B)

A. 抽象逻辑思维 形式运算

B. 去自我中心主义 具体运算

C. 抽象逻辑思维 具体运算

D. 自我中心主义 前运算

解析:具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。所谓去自我中心主义,是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年龄的增长,他们逐渐能够接受别人的意见,修正自己的看法,去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。

10.以下不属于维果茨基提出的是( )。(C)

A. 最近发展区思想

B. 教学应当走在发展的前面

C. 先行组织者

D. 强调学习的最佳期限

解析:在教学与发展的关系上,维果茨基提出了三个重要的问题:一个是最近发展区思想;一个是教学应当走在发展的前面;一个是关于学习的最佳期限问题。C选项是奥苏伯尔提出来的。

11.以下关于中学生感觉的发展正确的是( )。(D)

A. 视觉感受性不断提高,听觉感受性保持稳定

B. 听觉感受性不断提高,视觉感受性保持稳定

C. 运动觉和平衡觉发展到一生中的最高水平

D. 视觉敏感度发展到一生中的最高水平

解析:中学生的视觉感受性不断提高,区别颜色的精确性明显提高,听觉感受性不断提高,区别高音的能力明显增长,故A、B两项错误;运动觉和平衡觉不断发展,故C项错误;视觉敏感度发展到一生中的最高水平,故D项正确。

12.鉴别情绪的主要标志是( )。(D)

A. 姿态表情

B. 语调表情

C. 身段表情

D. 面部表情

解析:情绪的外部表现,通常称之为表情。它是在情绪状态发生时身体各部分的动作量化形式,包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪,因此是鉴别情绪的主要标志。

13.在重大国际比赛中,运动员们克服重重难关去夺取金牌后激动的绕场跑一周,这体现的情绪状态是( )。(B)

A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 道德感

解析:激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。

14.当一个人听到亲人去世的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦,这是防御机制中的( )。(B)

A. 压抑

B. 否认

C. 置换

D. 投射

解析:自我防御机制指个人在精神受干扰时用以避开干扰,保持心理平衡的心理机制,最早由弗洛伊德提出。否认是指对某种痛苦的现实有意识或无意识地加以否定,来缓解自己的焦虑和痛苦。由于不承认似乎就不会痛苦,如拒绝亲人的亡故,仍坚持其未死。故本题选B。

15.个体自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难去实现预定目标的心理过程是指( )。(A)

A. 意志过程

B. 认识过程

C. 行为过程

D. 情感过程

解析:人对客观事物不仅要感受它、认识它,同时还要处理它并改造它。意志过程体现的是个体自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难去实现预定目标的心理过程。

16.一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和,指的是( )。(C)

A. 能力

B. 气质

C. 个性心理

D. 性格

解析:个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和,它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时所说的脾气、秉性。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

17.强、平衡、不灵活的高级神经活动过程属于哪种气质类型?( )(D)

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 抑郁质

D. 黏液质

解析:胆汁质的高级神经活动过程是强、不平衡,多血质是强、平衡、灵活,抑郁质是弱的高级神经活动类型。

18.王老师观察到,在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中,孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。(D)

A. 沉思型

B. 冲动型

C. 场独立型

D. 场依存型

解析:场依存型的人在加工信息时,对外在信息参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较低,处理问题时往往依赖于“场”,与别人交往时较能考虑对:疗的感受。题目中,孙丽同学思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格。

19.小海的父母对他要求严格,凡是与小海有关的事情,父母从不让他自己做决定,也不听取小海的想法,他们认为这样做都是为了小海好。小海的父母的教养方式属于( )。(A)

A. 权威型教养方式

B. 放纵型教养方式

C. 中立型教养方式

D. 民主型教养方式

解析:权威型教养方式:父母在子女教育中,具有较强支配欲,孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征。

20.以下关于能力和知识、技能的关系的说法中不正确的是( )。(C)

A. 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得

B. 能力与知识、技能具有不同的概括水平

C. 知识和技能的发展是有一定限度的,而能力的发展则是无限的

D. 知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的

解析:在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,它随着学习进程的不断增多而不断丰富;而能力的发展则有一定的限度。

21.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫( )。(B)

A. 第一印象

B. 刻板印象

C. 印象形成

D. 总体印象

解析:刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法,并把这种看法推而广之,认为这个事物或者整体都具有该特征,而忽视个体差异。

22.初二、初三以后的中学生,放自己东西的抽屉总爱上锁,似乎有什么秘密的东西不愿让别人知道,这反映了中学生身心变化的( )特点。(C)

A. 社会性

B. 动荡性

C. 闭锁性

D. 过渡性

解析:

辨析题

23.心理定势对问题解决只有消极影响。

该说法不正确。

(1)定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题;而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

(2)人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。

因此,心理定势既有积极影响又有消极影响,功能固着只有消极影响。

题干说法是不正确的。

解析:

24.知识、技能就是能力。

这种说法错误。

(1)三者之间的联系:

①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累,人的能力也会不断提高。

②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人往往付出较小的代价就能获得知识和技能;而一个能力较弱的人可能要付出较大的努力才能掌握同样的知识和技能。

(2)三者的区别:

①知识是人脑对客观事物的主观表征,具有不同的形式。人一旦有了知识,就会运用这些知识指导自己的活动。从这个意义上来说,知识是活动的自我调节机制中一个不可缺少的构成要素,也是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。

②技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体经验,但主要表现为动作执行的经验,因而与知识有区别。由于技能直接控制活动的动作程序的执行,因此是活动的自我调节机制中的又一个构成要素,同时也是能力结构的基本组成成分。

③知识和技能是能力的基础,但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化成为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平,而且包含了一个人具有的潜力。

所以,知识与能力是有区别的。

解析:

简答题

25.简述知觉的特性。

知觉的特性包括:

(1)知觉的整体性;

(2)知觉的选择性;

(3)知觉的理解性;

(4)知觉的恒常性。

解析:

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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