教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷10含答案解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷10含答案解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷10单项选择题1.直接决定教育目的的因素是( )(D)A. 生产力B. 文化C. 科学技术D. 政治经济制度解析:政治经济制度决定教育的目的。2.能改变教育者观念的因素是( )(B)A. 政治经济制度B...
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教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷10

单项选择题

1.直接决定教育目的的因素是( )(D)

A. 生产力

B. 文化

C. 科学技术

D. 政治经济制度

解析:政治经济制度决定教育的目的。

2.能改变教育者观念的因素是( )(B)

A. 政治经济制度

B. 科学技术

C. 生产力

D. 文化

解析:科学技术能够改变教育者的观念。

3.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是( )(B)

A. 政治经济制度

B. 社会生产力

C. 社会文化

D. 人口质量

解析:生产力水平决定了教育发展的水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段。

4.在校园文化建设中最具有决定作用的是( )(B)

A. 规章制度

B. 思想观念

C. 优秀师资

D. 物资设备

解析:校园的精神或观念文化是校园文化的核心,也是校园文化的最高层次,主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。在校园文化建设中最具有决定作用的是思想观念。

5.教育对经济发展的促进功能表现为( )(B)

A. 培养合格的政治人才

B. 劳动力再生产

C. 促进文化的融合

D. 减少人口数量

解析:教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在:①教育再生产劳动力;②教育再生产科学技术知识。

6.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有( )(D)

A. 社会性

B. 超前性

C. 不适应性

D. 相对独立性

解析:教育与生产力发展不平衡指教育可以超前也可以落后于生产力,即教育具有相对独立性。

7.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )(D)

A. 主观性

B. 普遍性

C. 基础性

D. 能动性

解析:能动性是个体身心发展特殊性的表现。

8.遗传素质为人的发展提供了( )(D)

A. 现实性

B. 必然性

C. 方向性

D. 可能性

解析:遗传只为人的发展提供前提和可能,并不能决定人的发展。

9.英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。(A)

A. 外铄论

B. 内发论

C. 遗传决定论

D. 多因素相互作用论

解析:洛克认为,人的心灵如同“白板”,外部力量决定了人的发展,因此属外铄论。

10.在历史上持“环境决定论”观点的人物是( )(D)

A. 柏拉图和霍尔

B. 柏拉图和华生

C. 霍尔和洛克

D. 洛克和华生

解析:洛克和华生持环境决定论的观点。

11.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )(B)

A. 遗传素质

B. 个体主观能动性

C. 环境

D. 教育

解析:个体在与环境之间相互作用的过程中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

12.要适应人的身心发展的顺序性,教育必须做到( )(B)

A. 长善救失

B. 循序渐进

C. 因材施教

D. 教学相长

解析:个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程,教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。

13.人的生理成熟以具有( )能力为标志。(B)

A. 学习

B. 生殖

C. 创造

D. 思考

解析:生理成熟的标志是具有生殖能力。

14.人的身心发展的源泉和动力在于( )(D)

A. 遗传因素

B. 环境因素

C. 教育活动

D. 个体因素

解析:个体与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性,是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素,是人的发展的内在动力。因此,人的身心发展的源泉和动力在于个体因素。

多项选择题

15.下列持遗传决定论认识的观点是( )(B,C,D)

A. 洛克的“白板说”

B. 高尔顿的“血统论”

C. 柏拉图的“三等论”

D. 基督教的“原罪说”

解析:洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板,一切都是外部形成的”,是环境决定论。

16.教育对个体发展的作用表现为( )(B,C)

A. 教育促进个体现代化

B. 教育促进个体社会化

C. 教育促进个体个性化

D. 教育促进个体差异化

解析:教育对个体发展的作用表现在教育可以促进个体的个性化和社会化。个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新,其核心就是个体在社会实践活动中自主性、能动性、独特性和创造性的挖掘和提升。社会化是个体学习社会的行为规范、内化社会的价值观、获得适应社会生活的知识和技能,并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程。

不定项选择题

名词解释

填空题

17.美国经济学家舒尔茨提出________理论。

人力资本

解析:

18.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:________,________,________。

组织形态规章制度角色规范

解析:

19.________是科学知识再生产的最主要途径。

学校教育

解析:

20.人的身心发展的特殊性:(1)人的身心发展是在________过程中实现的;(2)人的身心发展具有________。

社会实践能动性

解析:

21.辩证唯物主义认为,人的发展是________的结果。

个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用

解析:

22.个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到________、________、________和________的影响,________是一种特殊的环境,它对个体的发展有着特殊的意义。

遗传素质成熟环境个体实践活动学校教育

解析:

23.________是基础教育,既是各级各类学校教育的基础,也是个体身心健康发展的基础。

小学教育

解析:

24.个体的主观能动性从活动水平的角度看,由生理活动、心理活动和________三种不同层次和内容的活动构成。

社会活动

解析:

判断题

25.人在接受环境影响和作用时,不是消极的、被动的,人具有主观能动性。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:题干所述是环境在人的发展中的作用的表现。

简答题

案例分析题

材料分析题

辨析题

论述题

26.试述教育与生产力的辩证关系。

生产力对教育的制约作用表现在:(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 教育对生产力的促进作用表现在:(1)教育能生产和再生产劳动力;(2)教育能生产和再生产科学知识。

解析:

教育写作题

教学设计题

综合运用题

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