中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷86附答案解析

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷86

单项选择题

1.欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视( )。(D)

A. 文化知识教育

B. 艺术教育

C. 读、写、算教育

D. 军事体育教育

解析:斯巴达教育重视军人和武士的培养,教育内容几乎全是军事体育训练。结合题干,故本题选D。

2.潇潇认为游戏规则是可以改变的,只要是大家共同约定的就可以。根据皮亚杰的道德发展阶段理论,潇潇的道德发展处于( )。(C)

A. 自我中心阶段

B. 权威阶段

C. 可逆性阶段

D. 公正阶段

解析:可逆阶段又称自律阶段。这一阶段的儿童已经不把规则看成是不可改变的,而把它看作是同伴间的共同约定。是可以改变的。题干中潇潇认为游戏规则可以改变,只要是大家共同约定的就可以,这是处于自律阶段的体现,故本题选C。

3.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,而是可以改变的,按照皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童道德发展处于( )。(C)

A. 自我中心阶段

B. 权威阶段

C. 可逆性阶段

D. 公正阶段

解析:皮业杰将儿童的道德发腮具体划分为以下四个阶段:自我中心阶段(2—5岁)、权威阶段(5—8岁)、可逆性阶段(8—10岁)、公正阶段(10—12岁)。其中,可逆阶段义称自律阶段。这一阶段的儿童已经不把规则看成是不可改变的,而把它看作是同伴间的共同约定。是可以改变的。他们已经认识到同伴问的社会关系,认识到应尊重共同约定的规则。对他们来说,此时这种共同约定的规则具有相互取舍的叮逆特征。故本题选C。

4.制约人们受教育权利的决定性因素是( )。(B)

A. 社会生产力

B. 政治经济制度

C. 教育制度

D. 文化制度

解析:政治经济制度决定着受教育的权利。一个国家没立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定。基本上是由政治经济制度决定的。结合题干,故小题选B。

5.学习的新信息对回忆已有旧信息的起抑制作用的现象叫( )。(D)

A. 前摄抑制

B. 超限抑制

C. 消退抑制

D. 倒摄抑制

解析:倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄抑制指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。结合题干,故本题选D。

6.品德形成的基础是( )。(A)

A. 道德认识

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行为

解析:

7.人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是( )。(A)

A. 维果茨基

B. 乔姆斯基

C. 巴甫洛夫

D. 弗洛伊德

解析:维果茨基所提出的“文化一历史”发展论认为,人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是社会文化、历史发展的产物。

8.以语言传递为主的教学方法不包括( )。(D)

A. 讲授法

B. 谈话法

C. 讨论法

D. 演示法

解析:演示法是以直观感知为主的教学方法。故本题选D。

9.下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )。(A)

A. 对教学重点在语音、语调上予以强调

B. 发现个别学生上课走神时,立即点名批评

C. 讲课前公布学生成绩

D. 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

解析:无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师在运用无意注意规律时,一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素,如保持教室的安静、教室内布置要简朴等;另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素.使学生集中注意听讲,教师对教学重点在语音、语调上进行强调符合这一规律。

10.按照埃里克森人格发展理论,12—18岁个体心理发展的主要任务是( )。(C)

A. 强化自我主动性

B. 培养勤奋感

C. 建立自我同一性

D. 获得亲密感

解析:根据埃里克森的人格发展阶段,12一18岁的个体处于自我同一性对角色混乱阶段,这一阶段发展的主要任务是培养自我同一性。

11.教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是( )。(C)

A. 从众效应

B. 木桶效应

C. 期待效应

D. 投射效应

解析:期待效应也称为罗森塔尔效应,或皮格马利翁效应,是指教师通过行为表达出来的对学生的期望,是影响学生发展的一种教学行为,即教师对学生寄以期待,学生就会发生相应于这种期待的效应。题干中反映的就是期待效应。

12.在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )。(D)

A. 形成良好的道德意志

B. 形成良好的道德环境

C. 形成良好的道德情感

D. 形成良好的道德习惯

解析:道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德行为的养成需要通过不断练习,养成道德习惯。道德习惯可以使人的道德行为达到自动化,形成良好的道德习惯是道德行为培养的关键。

13.小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )。(D)

A. 强迫恐惧

B. 强迫焦虑

C. 强迫观念

D. 强迫行为

解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中小东的表现是强迫行为。

14.当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为( )。(B)

A. 道德感

B. 理智感

C. 美感

D. 幸福感

解析:理智感是在智力活动过程中,人的认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。它与能否满足人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要相联系。题干中小明因解出一道困惑许久的难题而兴奋、激动,体现的是理智感。

15.明确提出“教学永远具有教育性\(B)

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 赞科夫

解析:赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出:“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’。”

16.在学校教育中,学生对客观世界的认识主要借助的是( )。(D)

A. 生产经验

B. 生活经验

C. 直接经验

D. 间接经验

解析:学生在学校中主要学习的是间接经验,这也是他们在学校教育中认识客观世界的主要材料。

17.编写教材(教科书)的直接依据是( )。(C)

A. 课程计划

B. 课程目标

C. 课程标准

D. 课程说明

解析:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,是编写教科书的直接依据。

18.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于( )。(A)

A. 学科课程

B. 综合课程

C. 活动课程

D. 社会课程

解析:学科课程是从相应科学领域中选择部分内容,分门别类地组织起来的课程体系。在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于学科课程。

19.学校教育与生产劳动相脱离始于( )。(B)

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C. 封建社会

D. 资本主义社会

解析:在原始社会由于生产力水平低,教育与生产劳动原始地结合在一起.直接在劳动中进行教育;进入奴隶社会以后,随着生产力水平的提高、国家和阶级的出现,产生了专门从事教育和培养人才的机构,学校教育开始从生产劳动中脱离出来。

20.苏联教育理论家凯洛夫主编的,以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。(D)

A. 《普通教育学》

B. 《大教学论》

C. 《民主主义与教育》

D. 《教育学》

解析:1939年,苏联教育理论家凯洛夫以马克思主义理论为指导,编写了《教育学》一书,该书系统地总结了苏联20世纪20—30年代的教育经验,批判地吸收了教育史上进步教育家的思想。该书后被译成中文,对新中国成立初期的我国教育理论与实践的发展有很大的影响。

21.晓红是韩老师班上的学生,孤僻、羞涩。当她能主动与同学交谈或者请教老师时,韩老师就给予肯定和鼓励。韩老师采用的心理辅导方法是( )。(A)

A. 强化法

B. 系统脱敏法

C. 理性情绪疗法

D. 来访者中心疗法

解析:强化法分为正强化和负强化。题干中体现的是正强化,即在所期待的行为出现后,给予一个愉快刺激(如糖果、金钱、微笑、表扬等),使这种行为模式重复出现.保持下来。

22.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为( )。(A)

A. 关键期

B. 发展期

C. 转折期

D. 潜伏期

解析:关键期最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现,具体是指个体的行为和能力的发展有一定的时间,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响减弱或没有影响。

23.在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )。(B)

A. 课程计划

B. 课程标准

C. 教学方案

D. 教学指南

解析:课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。具体包括:前言、课程目标、内容标准、实施建议和术语解释等部分。

24.张远、王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这属于哪种学习动机?( )(C)

A. 外在、远景动机

B. 内在、远景动机

C. 外在、近景动机

D. 内在、近景动机

解析:近景性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机,例如物质奖励、外部声誉、地位等。为了通过下个月的考试很显然是外在的近景性动机。

25.“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的德育原则是( )。(B)

A. 思想性原则

B. 疏导原则

C. 连贯性原则

D. 一致性原则

解析:题干的意思是孔子一步一步、由浅入深地教育弟子,用文化知识丰富弟子的常识,用礼仪规范约束弟子的行为,(受到这样的教育,会让弟子感到学习是很快乐的事,而对学习产生浓厚的兴趣)使弟子永远不想停止,体现了德育的疏导原则。

26.把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以20分钟为一个课时,这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。(D)

A. 文纳特卡制

B. 活动课时制

C. 道尔顿制

D. 特朗普制

解析:特朗普制又称“灵活的课程表”,是将大班上课、小班讨论和个别教学三种教学形式有机结合在一起,以灵活的时间单位代替同定统一的上课时问的教学组织形式。

27.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶,他离开学校后很可能不会再主动去钻研数学问题了。这种现象属于( )。(A)

A. 联结学习

B. 附属学习

C. 正规课程

D. 隐性课程

解析:联结学习理论认为一切学习郁是通过条件作川,在刺激和反应之问建立直接联结的过程。一个数学成绩优秀的学生在某种原因的刺激下,对数学产生了厌恶情绪,这是产生了刺激与反应之间的联结。附属性学习是指个体的学习动机多受到外界因素(如家长、老师、同学等)的影响,学习者的学习既不是指向学习任务本身,也不是为了提高自己的实际地位,而是为了获得教师、家长或同伴的表扬或认可。显性课程义叫正规课程,是指在课程表中有计划的课程。隐形课程又叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程,主要是指课程汁划中没有明确规定的、无形的,但在学校教育中对学生的发展起着重要作用的那些课程。

28.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )。(A)

A. 以分科课程为主

B. 分科课程和综合课程结合

C. 以综合课程为主

D. 活动课程和学科课程结合

解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,高中以分科课程为主。

29.教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。(C)

A. 主动性、阅读性和引导性

B. 探索性、间接性和引导性

C. 间接性、引导性和简捷性

D. 间接性、引导性和复杂性

解析:教学过程是一种特殊的认识活动,是促进学生身心发展的过程。其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性、简捷性以及有指导的认识(引导性)。

30.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。(D)

A. 社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

B. 学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

C. 学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

D. 学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

解析:学生品德发展的内部矛盾是学生思想品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾;学生品德发展的外部矛盾是社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

资源下载《中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷86附答案解析.doc》 文档下载价格为20下载币,请先
将本套试题Word文档或文章下载到电脑,方便收藏和打印
资源下载
《中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷86附答案解析.doc》
试题含答案和解析word文档下载价格:20 下载币
《中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷86附答案解析.doc》
试题含答案和解析word文档VIP优惠:免费
将本套试题Word文档或文章下载到电脑,方便收藏和打印
0

评论0

没有账号? 注册  忘记密码?