中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷87附答案解析

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷87

单项选择题

1.“一俊遮百丑”“一坏百坏”等观点体现了( )。(A)

A. 晕轮效应

B. 近因效应

C. 刻板效应

D. 投射效应

解析:晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后,掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全的理解,即当一个人对另一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后,就会影响他对这个人的其余一切不良或好的看法。“一俊遮白丑”“一坏“坏”即是这种效应的体现。故本题选A。

2.明明知道对方的名字,但就是想不起来。这种遗忘现象可以用下列哪一理论来解释?( )(D)

A. 消退说

B. 干扰说

C. 压抑说

D. 提取失败说

解析:提取失败说认为,遗忘之所以发生,不是因为存储在长时记忆中的信息消失了,而是因为编码不准确,失去了检索线索或线索错误。题干捕述就是提取失败中的“舌尖现象”。故本题选D。

3.通过师生问答的形式帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。这种教学方法是( )。(B)

A. 讲授法

B. 复习谈话

C. 启发谈话

D. 讨论法

解析:题干描述的正是谈话法中复习谈话的定义。故本题选B。

4.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。(C)

A. 学不躐等

B. 各因其材

C. 开而弗达

D. 温故而知新

解析:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。孔子的“不愤不启,不悱不发”、《学记》的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”以及苏格拉底的“助产术”都体现了这一原则。结合题干,本题选C。

5.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( )。(C)

A. 课堂管

B. 课堂情境

C. 课堂纪律

D. 课堂气氛

解析:为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守课堂行为规范,从而形成课堂纪律,因此,课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。故本题选C。

6.提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人\(B)

A. 克鲁普斯卡娅

B. 马卡连柯

C. 加里宁

D. 凯洛夫

解析:苏联著名教育家马卡连柯曾说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”故本题选B。

7.“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”出自( )。(B)

A. 《论语》

B. 《中庸))

C. 《大学》

D. 《孟子》

解析:这句话出自《中庸》。它的意思是:上天所给予人的气质叫作性,依照本性去做事叫作道,按照“道”的原则修养叫作“教”。故本题选B。

8.学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金”,就构成了( )。(C)

A. 道德信念

B. 道德情操

C. 道德品质

D. 道德准则

解析:学生的道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识亦称道德观念,是对道德规范及其执行意义的认识。道德情感就是伴随着道德观念而出现的一种内心体验.是直觉的、想象的、伦理的道德情感。道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心理过程,通常表现为一个人的信心、决心和恒心。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展就构成了道德品质。故本题选C。

9.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为( )。(A)

A. 直接近景性动机

B. 间接远景性动机

C. 自我提高内驱力

D. 附属内驱力

解析:直接近景性动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。

10.对人的身心发展起主导作用的是( )。(C)

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 主观能动性

解析:影响人的身心发展的因素有很多,主要有遗传、环境、教育和人的主观能动性。在这四大因素中,遗传为人的身心发展提供了可能性,环境提供的是现实基础,主观能动性为个体的身心发展提供了内在动力,而教育则在人的身心发展中发挥着主导作用。

11.《学记》中提出课内和课外要相结合,且课外要有丰富多彩的生活。下列说法与这一观点相同的是( )。(D)

A. 教学相长

B. 预时孙摩

C. 长善救失

D. 藏息相辅

解析:“臧”指掌握获得的知识,“息”是指下课后开展各种游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课,课外应有休息、游戏和作业。与题干相符,故本题选D。

12.一个测验能测量出所要测量的事物的程度,称为( )。(B)

A. 信度

B. 效度

C. 难度

D. 区分度

解析:效度是指一个测验能测出它所要测量的事物的程度。信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。故本题应选B。

13.中学教师王老师对班里热爱班集体、乐于助人的同学在班会上进行了表扬,并给予荣誉称号的奖励,王老师所运用的德育方法是( )。(D)

A. 说服教育法

B. 榜样教育法

C. 角色扮演法

D. 品德评价法

解析:品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,克服缺点,督促其不断进步的一种方法。题干中的王老师对热爱班集体和乐于助人给予表扬和奖励,正是品德评价法的体现,故本题选D。

14.社会中心课程论的代表人物是( )。(A)

A. 布拉梅尔德

B. 杜威

C. 奈勒

D. 赫尔巴特

解析:社会中心课程理论,又称为社会改造主义课程理论,它是从进步主义教育运动中分化出来的,主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。其早期代表人物有康茨和拉格等人,20世纪50年代后的主要代表人物是布拉梅尔德。故本题选A。

15.实用主义教育学代表杜威提出的“三中心论”是指( )。(C)

A. 教师中心、教材中心、课堂中心

B. 教师中心、儿童中心、教材中心

C. 儿童中心、活动中心、经验中心

D. 儿童中心、活动中心、教材中心

解析:区别于传统教育学流派主张的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”,杜威提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

16.下列关于中国古代著名教育家及其主要成就中对应错误的是( )。(A)

A. 孟子——创办私学

B. 董仲舒一罢黜百家,独尊儒术

C. 韩愈——倡导古文运动

D. 朱熹——集宋代理学之大成

解析:孔子大力创办私学,培养了大批人才,而非孟子。故本题选A。

17.在班集体发展的几个阶段中,形成班集体凝聚力的是( )。(C)

A. 班集体组建阶段

B. 班集体骨干力量的形成阶段

C. 班集体的发展成熟阶段

D. 健全班集体形成时期

解析:在班集体的发展成熟阶段,班主任关键是要引导班干部以身作则、严于律己,从而带动集体中的每个成员都能自觉地遵守和维护班级秩序、关心热爱集体、积极参加集体的各项活动,形成班集体的凝聚力。结合题干,故本题选C。

18.《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达\(C)

A. 循序渐进原则

B. 直观性原则

C. 启发性原则

D. 因材施教原则

解析:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。题干中的“道而弗牵·强而弗抑,开而弗达”的意思是要开导学生,但不要牵着学生走;要对学生提出比较高的要求,但不要使学生灰心;要指出问题的途径,但不提供现成的答案。这体现了启发性原则。故本题选C。

19.教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查,这种教学组织形式是( )。(B)

A. 设计教学法

B. 道尔顿制

C. 班级授课制

D. 个别教学制

解析:道尔顿制是指教师上课不再向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。结合题干,故本题选B。

20.北京史家胡同小学开展“小博士工程”活动,让学生根据所学内容利用课余时间,自己研究探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )的教学原则。(D)

A. 循序渐进

B. 启发性

C. 直观性

D. 理论联系实际

解析:理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。“小博士工程”活动就是将所学理论与实际研究相结合,所体现的正是理论联系实际原则。故本题选D。

21.( )认为学习的内容并不重要,重要的是所学材料对官能训练的价值。(B)

A. 共同要素说

B. 形式训练说

C. 经验类化理论

D. 关系转换理论

解析:形式训练说是最早的关于迁移的理论。该理论把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的,迁移的发生是自动的,学习要经历一个“痛苦”的过程。

22.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了( )是教育的重要因素。(D)

A. 后天学习训练

B. 遗传素质

C. 教师教学水平

D. 遗传素质的成熟程度

解析:格塞尔的“同卵双生子爬偻梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。故本题选D。

23.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”体现了态度与品德形成的哪一个阶段?( )(D)

A. 从众

B. 服从

C. 认同

D. 内化

解析:内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。题干所述正是体现了内化阶段。故本题选D。

24.10岁的珊珊只去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )(C)

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

解析:具体运算阶段是指7岁到12岁的儿童,这一阶段儿童思维的特征是,面对问题情境时,能按照逻辑法则推理,但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点有思维具有具体性、守恒性和可逆性以及去自我中心。这些特点能够使只有10岁的珊珊在去过小朋友家几次后,就能画出路线图来。故本题选C。

25.( )既有班级授课制的优点,也有个别教学的长处。(A)

A. 特朗普制

B. 道尔顿制

C. 分组教学制

D. 设计教学法

解析:特朗普制是把大班、小班和1个人三种教学形式结合起来的一种教学组织形式。大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课.讲课时应用现代化教学手段,由出类拔萃的教师担任;小班研究,即将大班的学生分为约20人左右的小组,由教师或优秀生领导,研究和讨论大班授课材料;个别教学则是由学生独立作业,其中部分作业是教师指定的,部分作业是学生自主选择的。因此,特朗普制既有班级授课制的优点,也有个别教学的长处。故本题选A。

26.美国心理学家孟禄认为,模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的( )。(C)

A. 遗传性

B. 自然性

C. 目的性

D. 获得性

解析:美国心理学家盂禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。心理起源说把教育看成简单的模仿,却没有认识到教育的目的性。故本题选C。

27.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人\(C)

A. 从学生实际出发的原则

B. 知行统一的原则

C. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

D. 集体教育和个别教育相结合的原则

解析:尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干所述是教育学家马卡连柯的名言,体现的正是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。故本题应选C。

28.在韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )。(A)

A. 能力

B. 努力

C. 任务难度

D. 运气

解析:美国心理学家韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归闪,可控制归因和不可控制归因;义把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。其中能力归因是内部的、稳定的,股本题选A。

29.做好班主任工作的前提和基础是( )。(B)

A. 组织和培养班集体

B. 了解和研究学生

C. 培养优良的班风

D. 做好后进生转化工作

解析:

30.下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法的是( )。(B)

A. 反思日记

B. 组织化观摩

C. 交流讨论

D. 行动研究

解析:布鲁巴奇提出的教师反思方法包括:反思日记、详细捕述、交流讨论、行动研究。而组织化观摩属于教师成长与发展的基本途径,故本题选B。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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