中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷92附答案解析

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷92

单项选择题

1.赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我:不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点?( )(C)

A. 间接经验与直接经验相结合

B. 掌握知识与发展智力相统一

C. 传授知识与思想教育相统一

D. 教师主导作用与学生能动性相结合

解析:教学具有教育性,教学过程不仅要传授科学知识。同时还要进行思想教育。促进学生形成良好的道德品质。因此,知识教学和思想教育是互相渗透、互相促进地处在统一的教学过程之中的。同时,教师在教学中的言行也是影响学生的重要教育因素。题干所述说明了教育过程是传授知识与思想教育相统一的过程。故本题选C。

2.在学习对数运算法则时,受m(a+b)=ma+mb的影响而错误得到lg(a+b)=lga+lgb,这种现象是( )。(B)

A. 正迁移

B. 负迁移

C. 垂直迁移

D. 重组性迁移

解析:负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移经常表现为思维同化,缺乏灵活性、变通性,使某种学习难以顺利进行,学习效率低下。题干中的表述属于负迁移现象。故本题选B。

3.“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是( )的名言。(A)

A. 第斯多惠

B. 布鲁纳

C. 巴甫洛夫

D. 洛克

解析:

4.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是( )。(A)

A. 教育者

B. 受教育者

C. 教育影响

D. 教育内容

解析:教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。这三个基本要素既相互独立,又相互联系。教育者是教育活动的主导者,是构成教育活动的一个基本要素,离开了教育者,就不存在教育活动。受教育者是教育的对象,是学习的主体,如果没有受教育者的积极参与,教育活动不会得到很好的效果。教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。结合题意,本题选A。

5.教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动,以形成学生良好道德行为习惯的方法是( )。(B)

A. 情感陶冶法

B. 实际锻炼法

C. 情景创设法

D. 榜样示范法

解析:实际锻炼法也称指导实践法,是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法。故本题选B。

6.婴儿打过几次针,看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应,这是一种( )。(C)

A. 非条件反射

B. 无条件反射

C. 条件反射

D. 生来的反射

解析:婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的,是一种条件反射。故本题选C。

7.根据教师专业发展理论,衡量教师是否成熟的主要标志是( )。(C)

A. 能否充分考虑教学情境

B. 能否更多地考虑课堂的管理

C. 能否自觉地关注学生

D. 能否关注自身的生存适应性

解析:关注学生阶段是教师成长三阶段理论中的第三阶段,能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。

8.萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。(C)

A. 特朗普制

B. 分组教学制

C. 班级授课制

D. 道尔顿制

解析:班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课,萌芽于1 6世纪、兴起于17世纪.经夸美纽斯总结、改进和理论升华而成。故本题选C。

9.即使不给予强化或奖励,学习也能够发生。这种学习被称为( )。(B)

A. 替代强化

B. 潜伏学习

C. 试误学习

D. 意义学习

解析:潜伏学习是指即使不给予强化或奖励,也能够发生的学习,只是学习结果没有及时显示出来。它是美国心理学家托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。

10.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩。从行为主义学习理论来讲是属于( )。(C)

A. 获得

B. 消退

C. 分化

D. 泛化

解析:分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,即对相似但不同的刺激做出不同的反应。勇敢和鲁莽、谦让和退缩均属于类似的刺激,故本题选C。

11.古诗句“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长”描写的心理现象是( )。(B)

A. 空间错觉

B. 时间错觉

C. 运动错觉

D. 视觉错觉

解析:错觉是对客观事物不正确的知觉。题干意思是欢乐之时,时间过得很快,寂寞的时光总是很长很难熬。这是一种时间错觉。故本题选B。

12.苗苗认为,班级管理制度应该符合全班所有的学生,如果不符合就应该修改。根据科尔伯格的理论,苗苗处于道德发展的哪一个阶段?( )(C)

A. 寻求认可取向阶段

B. 遵守法规取向阶段

C. 社会契约取向阶段

D. 普遍伦理取向阶段

解析:处于社会契约取向阶段的儿童青少年认为,法律与道德规范是大家共同约定的,也是可以改变的。人人都有遵守法律的义务,但如果法律以牺牲人类权利和尊严为代价,则应该予以修改完善。该阶段的儿童青少年更多关注个人的生命、自由和尊严。故本题选C。

13.实施德育最基本途径是( )。(A)

A. 政治课与其他学科教学

B. 课外、校外活动

C. 班会

D. 少先队、共青团活动

解析:教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式,也是学校德育最基本、最常用、最有效的途径。所以实施德育最基本的途径是政治课与其他学科教学;课外、校外活动是德育的重要途径;班会是进行德育的一种途径;少先队、共青团是实施道德教育、达到德育目标的有效形式。故本题选A。

14.校本课程适合用于下列哪种情况?( )(C)

A. “读、写、算”的基础课程教学

B. 注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程

C. 能体现学校特色并满足学生需求的课程

D. 培养学生知识与社会实践相结合的环境保护课程

解析:校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程能满足不同学校的特点和学生多样化的需求。故本题选C。

15.教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的( )。(A)

A. 顺序性规律

B. 互补性规律

C. 不平衡性规律

D. 个别差异性规律

解析:“陵节而施”出自《礼记·学记》中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思足:不超过学的人的接受能力而进行(教育)叫作合乎顺序,指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知,教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的顺序性规律。故本题选A。

16.世界著名大学校园内的人工标志,往往使人们感受到一种优良的学术风气。这体现了哪种课程的作用?( )(D)

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 显性课程

D. 隐性课程

解析:隐性课程亦称潜在课程,包括以下几个方面:第一,学校的物质环境;第二,学校班级中长期形成的制度与非制度文化,主要包括学校的传统、舆沦、风气、仪式、制度等;第三,学校中的人际关系。校园内的人工标志显然是学校的物质环境,故本题选D。

17.欧洲封建社会出现的两种类型教育分别是骑士教育和( )。(C)

A. 斯巴达教育

B. 雅典教育

C. 教会教育

D. 实科教育

解析:欧洲封建社会出现的两种教育体系是骑士教育和教会教育。骑士教育的目的是培养封建骑士,教育内容是“骑士七技”即:骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋和吟诗。教会教育的目的是培养教士和僧侣,教育内容是“七艺”即:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐,而且各科部贯穿神学。故本题选C。

18.“警示”教育所产生的强化作用属于( )。(C)

A. 外部强化

B. 自我强化

C. 替代强化

D. 积极强化

解析:替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指学习者通过删察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。一般说来,学习者如果看到他人成功的、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败的、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。“警示”教育昕产生的强化作用属于替代性强化。故本题选C。

19.中学班主任的领导方式一般可以分为( )类型。(D)

A. 科学的、艺术的、人文的

B. 上等的、中等的、下等的

C. 理想的、现实的、功利的

D. 专制的、民主的、放任的

解析:班主任的领导方式一般包括专制型、民主型、放任型三种类型。故本题选D。

20.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。(D)

A. 观察法

B. 读书法

C. 文献法

D. 行动研究法

解析:

21.“学为人师,行为世范”体现了教师工作的( )。(D)

A. 复杂性、创造性

B. 连续性、广延性

C. 长期性、间接性

D. 主体性、示范性

解析:“学为人师,行为世范”意思是所学要为世人之师,所行应为世人之范,体现了教师劳动的主体性和示范性。故本题选D。

22.为了改变课程结构过于强调学科本位,新课改要求( )。(A)

A. 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例

B. 加强课程内容与学生生活的联系

C. 形成积极主动的学习态度

D. 倡导学生主动参与、乐于探究

解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,改变课程结构过于情调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例。并没置综合课程,以适应小同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。故本题选A。

23.课堂纪律管理的最终目标是( )。(D)

A. 教师促成的纪律

B. 集体促成的纪律

C. 任务促成的纪律

D. 自我促成的纪律

解析:课堂纪律的类型包括:教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中.自我促成的纪律是学生对自已所施加的准则与控制。是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则,是课堂纪律管理的最终目标。故本题选D。

24.一些中学生有很大的理想.但对社会、对未来职业、对自己缺乏真实客观的了解。因此需要对他们进行( )。(A)

A. 就业意识指导

B. 就业准备指导

C. 就业具体指导

D. 就业心理指导

解析:就业指导包括就业意识指导、就业准备指导和就业具体指导三个方面。就业意识指导.就是指帮助学生逐步树立远大的理想,形成正确的世界观,做到“三个了解”(了解社会、职业、自己),树立“三个观念”(正确的劳动观、职业观、择业观),处理好“三者天系”(国家、集体、个人)。结合题干,本题选A。

25.ABC理论中的B指的是( )。(A)

A. 观念

B. 理智

C. 结果

D. 事件

解析:ABC理论认为人的情绪是受他们对事件的知觉的影响,这种影响不是取决于事件的本身,而是个体对事件的看法或他对自已所说的话所致,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。其中,A指诱发性事件,B指个体对事件的解释与评价即个体的观念,C指在特定条件下,个体的情绪及行为的结果。故本题选A。

26.德育可以使个体实现某种需要、愿望,从中体验到满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受。这体现德育的( )功能。(C)

A. 生存性

B. 发展性

C. 享用性

D. 控制性

解析:德育的个体性功能主要体现在三个方面:德育的生存性功能、德育的发展性功能以及德育的享用性功能。这三个个功能是由低级到高级依次发展的。首先,人作为一个计会个体,在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则,如何做人是一一个人立足的基础。通过德育,个体可以获得礼会性规范,更好地适应社会;其次,学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感,能够自觉遵守社会道德,对个体品德发展能够产生积极的作用;最后,德育可以使个体实现某种愿望、需要,从中体验到快乐、幸福、满足,获得一种精神上的享受。因此,题干所述体现了德育的享用性功能。故本题选C。

27.探寻抗战足迹,参观抗战纪念地、纪念馆等活动属于以下哪种德育方法?( )(B)

A. 说服教育法

B. 指导实践法

C. 品德评价法

D. 个人修养法

解析:指导实践法也称实际锻炼法,是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法。题干所述即属于指导实践法。故本题选B。

28.新课程把教学过程看成是( )的过程。(B)

A. 教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

B. 师生交往,积极互动,共同发展

C. 以教为中心,学围绕教转

D. 你讲,我听;你问,我答;你写,我抄

解析:新课程把教学过程看成是师生交往,积极互动,共同发展的过程。故本题选B。

29.“人逢喜事精神爽”,这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )(B)

A. 激情

B. 心境

C. 热情

D. 应激

解析:情绪状态是指和某种事件或情境的影响下,在一定时问内所产生的某种情绪。其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。故本题选B。

30.课外活动的形式、方式、参加人数不受学校教育计划、课程标准的限制,内容丰富多彩,活动项目广泛,形式生动灵活。这说明课外活动具有( )。(D)

A. 自主性

B. 实践性

C. 综合性

D. 灵活性

解析:课外活动具有自愿选择性、灵活多样性、自主性三个方面的特点。活动形式灵活多变、不受限制,很显然体现出了灵活性的特点。故本题选D。

31.我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。(D)

A. 综合课程

B. 潜在课程

C. 活动课程

D. 学科课程

解析:学科课程是指从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科课程可以是一个大类,如自然、社会;或是一门学科,如语文、数学等。根据学科课程的定义可知,我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。故本题选D。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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