教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷14含答案解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷14含答案解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷14单项选择题1.社会生产力与教育内容的关系是( )(A)A. 社会生产力制约所有教育内容B. 社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C. 社会生产力与教育内容无关D. 社会生产力制约与意识形...
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教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育的基本规律)模拟试卷14

单项选择题

1.社会生产力与教育内容的关系是( )(A)

A. 社会生产力制约所有教育内容

B. 社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容

C. 社会生产力与教育内容无关

D. 社会生产力制约与意识形态有关的教育内容

解析:传承和继承人类已有的生产活动经验是教育活动最初的价值取向,由此决定了社会生产力的发展水平制约着所有教育内容的选择。

2.社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为( )(A)

A. 制约与促进

B. 共性与个性

C. 影响与干涉

D. 培养与推进

解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互促进相互制约的。

3.现代教育发展的根本动因是( )(C)

A. 产业革命

B. 政治需要

C. 科技进步

D. 生产发展水平

解析:现代社会是一个科技高度发达的社会。科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的动力作用。

4.“建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”反映了教育与( )的关系。(B)

A. 经济

B. 政治

C. 文化

D. 人口

解析:“建国君民,教学为先”的意思是:古时候的君主,建设国家,管理人民,都是以教育为最优先、最重要的工作。“化民成俗,其必由学”的意思是:教化老百姓养成一种好的民风必须从教学开始。所以这两句话反映了教育与政治的关系。

5.校园文化的核心是学校的( )文化。(A)

A. 精神或观念

B. 物质环境

C. 建筑与设计

D. 自然生态

解析:学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

6.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。(B)

A. 顺序性

B. 不平衡性

C. 阶段性

D. 个别差异性

解析:如果强调儿童身心发展的两个发展期,是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点,故反映了不平衡性。

7.小学生的思维( )(C)

A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B. 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C. 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D. 完全属于具体形象思维阶段

解析:小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。

8.关于个体身心发展的成因,“复演说”观点属于( )(A)

A. 内发论

B. 外铄论

C. 多因素相互作用

D. 平衡论

解析:“复演说”认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复,个体心理发展由种系发展决定,这是内发论的观点。

9.对人的身心发展起主导作用的是( )(C)

A. 遗传因素

B. 社会环境

C. 教育活动

D. 自然环境

解析:在影响人的身心发展的诸多因素中,起主导作用的是教育活动。

10.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( )(D)

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 不平衡性

D. 互补性

解析:互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。题干所述是个体身心发展互补性的体现。

11.小学生容易把“B”写成“D”,这说明小学生的( )还不成熟。(A)

A. 感知能力

B. 注意能力

C. 记忆能力

D. 思维能力

解析:小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的感知能力不够成熟,感知具有笼统性,精确性比较差。

12.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,这说明( )(A)

A. 遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C. 遗传素质具有可塑性

D. 遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

解析:一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明,遗传素质是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性,但不能决定人身心发展的现实性。

13.列宁说:“文盲是站在政治外的,必须先教他们识字,不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。”这说明了教育的( )(B)

A. 经济功能

B. 政治功能

C. 文化功能

D. 人口功能

解析:列宁的话体现了教育的政治功能。

多项选择题

14.心理发展的不平衡性体现在( )(A,B,C)

A. 个体不同系统在发展速度上的不同

B. 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C. 个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D. 个体不同系统在发展优势领域的不同

解析:心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面,表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面,也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

15.个人身心发展的动因有( )(A,B,C)

A. 内发论

B. 外铄论

C. 多因素相互作用论

D. 环境论

解析:个体身心发展的动因包括:内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。

不定项选择题

名词解释

填空题

16.19世纪中叶,英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后,世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。

课程改革

解析:

17.内发论者一般强调人身心发展的力量主要源于________,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。________是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人________认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家________强调成熟机制对人发展的决定作用。

人自身的内在需要孟子弗洛伊德格赛尔

解析:

18.人的________是人赖以发展的物质基础和前提,为人的发展提供了可能性。

遗传素质(遗传)

解析:

19.内发论者一般强调人的身心发展的动力主要是源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是________。

孟子

解析:

20.美国心理学家格赛尔强调________对人的发展的决定作用。

成熟机制

解析:

21.科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的________作用。

动力

解析:

22.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础,以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。

需求

解析:

23.________是教育发展的物质基础,同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

生产力水平

解析:

判断题

24.能否遵循人的身心发展规律,是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:能否遵循人的身心发展的规律,是教育工作能否达到预期目的的关键。

简答题

25.简述经济对教育的决定作用。

(1)经济是教育发展的物质基础和条件;(2)经济决定着教育权利,培养目标,教育内容和手段;(3)经济决定教育发展的规模和速度;(4)经济决定教育发展的体系和结构。

解析:

案例分析题

材料分析题

辨析题

论述题

教育写作题

教学设计题

综合运用题

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