中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷98附答案解析

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷98

单项选择题

1.教学工作的中心环节是( )。(B)

A. 备课

B. 上课

C. 作业布置与修改

D. 教学评价

解析:上课是整个教学工作的中心环节,是提高教育质量的关键。故本题选B。

2.当班主任接手一个教育基础较差的班级时,首先要做的工作是( )。(A)

A. 建立班集体的正常秩序

B. 建立班集体的核心队伍

C. 组织形式多样的集体活动

D. 确定班集体的发展目标

解析:班主任是班级的组织者、领导者和教育者,在班级建设中发挥着关键作用,班主任展开工作的首要任务便是建立一个比较完整的班集体,而在组建班集体时,就应建立班集体的正常秩序,这是维持和控制学生在校生活的基本条件,尤其是当接到一个教育基础较差的班级时,更要首先做好建立班集体正常秩序这项工作。故本题选A。

3.教学“除数是小数的除法”时,某教师将除法与分馒头这种形象的方式结合起来,并将其板书出来,让学生更易理解除法计算,这一做法体现了( )。(C)

A. 巩固性原则

B. 直观性原则

C. 理论联系实际原则

D. 因材施教原则

解析:理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来进行教学,解决了理论脱离实际的问题。故本题选C。

4.以下关于教育目的的论述,错误的是( )。(C)

A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B. 教育目的受制于生产力的发展

C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标

D. 教育目的体现了人们的教育理想

解析:教育目的的层次结构包括:一是国家的教育目的;二是各级各类学校的培养目标;三是课程目标;四是教学目标。“教育目的就是各级各类学校的培养目标”这种观点是片面的。

5.下列哪种学习策略属于元认知策略?( )(A)

A. 设置目标

B. 列提纲

C. 寻求同学帮助

D. 做笔记

解析:元认知策略大致可分为以下三种:(1)计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括领会监控、策略监控和注意监控。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。A项属于计划策略,故本题选A。

6.关于“教材”的理解,下列表述准确的是( )。(D)

A. 学校教学的唯一依据

B. 教师教学参考书

C. 学生学习的课题和目的

D. 落实课程标准的媒介

解析:教材有广义和狭义之分,广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料,比如课本、视频、投影、故事书等;狭义的教材即教科拈。教材是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学川书,是课程标准的具体化,也是媒介。故本题选D。

7.( )是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。(A)

A. 操行评定

B. 建立学生档案

C. 班主任工作总结

D. 班主任工作计划

解析:题干所述为操行评定的定义。故本题选A。

8.宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前,则不敢求其后”,这体现了教学的( )。(D)

A. 启发性原则

B. 因材施教原则

C. 巩同性原则

D. 循序渐进原则

解析:“未得乎前,则不敢求其后”的意思是:前面的东西还没有弄懂,就不要去看后面的东西,体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则又称系统性原则,是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。选D。

9.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( )。(C)

A. 新授课和巩固课

B. 讲授课和练习课

C. 单一课和综合课

D. 理论课和实践课

解析:在实际的教学中,有时一节课只完成一个任务,有时一节课则需完成多项任务,所以根倨一节课所完成的任务,课的类型可分为单一课和综合课。故本题选C。

10.下列不属于新课程结构特点的是( )。(C)

A. 均衡性

B. 综合性

C. 单一性

D. 选择性

解析:新课改的课程结构特点包括:均衡性、综合性、选择性。故本题选C。

11.芳芳最近很奇怪,总觉得自己的手洗不干净,用香皂反复地洗,她也知道没必要这样,但就是控制不了。这说明芳芳可能出现了( )。(B)

A. 抑郁症

B. 强迫症

C. 焦虑症

D. 恐惧症

解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中芳芳反复洗手体现出强迫症的倾向,故本题选B。

12.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。(A)

A. 自主性

B. 随意性

C. 规范性

D. 强制性

解析:课外活动的特点包括:(1)自愿参与;(2)自主活动;(3)形式多样;(4)内容开放。故本题选A。

13.发现式教学方法最大的缺点是( )。(D)

A. 会导致学生注意力分散

B. 导致学生机械学习

C. 不利于发展学生的智力

D. 太耗费时间

解析:发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容,引导学生积汲开展独立的探索、研究和尝试活动,以发现相应的原理或结论。培养学生创造能力的方法。这种教学方式最大的缺点是教学过程较费时。故本题选D。

14.班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计,主要依据两方面因素:一是国家的教育方针政策、学校的培养目标;二是( )。(D)

A. 教育的特点和要求

B. 学生的发展特点

C. 教师的个性

D. 班级的现实发展水平

解析:班级目标是班集体发展的方向和动力。班级目标的设计,是在依据国家教育方针政策以及学校培养目标的基础上,结合班级现实的发展水平制定的。故本题选D。

15.在课程评价领域,( )是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。(B)

A. 形成性评价

B. 总结性评价

C. 过程性评价

D. 诊断性评价

解析:总结性评价又称事后评价,一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年末各门学科的考核、考试,目的是检验学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。故本题选B。

16.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法是( )。(C)

A. 读书指导法

B. 讨论法

C. 练习法

D. 实验法

解析:题干所述即是练习法的定义。故本题选C。

17.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的强度要( )。(A)

A. 高

B. 低

C. 一样

D. 因个体的差异而不同

解析:学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。一般来说,在比较容易的任务中,学习效率随动机强度的提高而上升,中等偏高的动机水平时,学习效果最好;在比较困难的任务中,学习效率反而会随动机强度的增加而下降,中等偏低的动机水平时,学习效果最好。结合题干,本题选A。

18.在迁移的作用中,共同要素说强调的是( )。(B)

A. 训练

B. 两种情境中的共同要素

C. 概括化的经验或原理

D. 对各要素间的整体关系的理解

解析:共同要素说强调只有当学习情境和迁移情境中有相同要素时才能产生迁移。故本题选B。

19.个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。(C)

A. 相互衔接

B. 循序渐进

C. 长善救失

D. 教学相长

解析:互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心得到发展。人的发展的互补性要求教师应该针对学生的具体情况,扬长避短,长善救失。故本题选C。

20.“教育先行”体现了( )对课程内容选择的制约。(C)

A. 课程目标

B. 学生需要

C. 社会发展

D. 文化知识

解析:教育先行就是要求教育要面向未来,使教育在适应现在生产力和政治经济发展水平的基础上,适当超前于社会生产力和政治经济的发展。这体现了课程内容的选择要考虑社会发展,考虑现实社会与未来社会的需要。故本题选C。

21.欧洲中世纪的宗教神学课程属于课程类别中的( )。(A)

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 综合课程

D. 相关课程

解析:学科课程是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程。欧洲中世纪的宗教神学课程是以“七艺”为主要内容的课程体系,注重分科课程的学习,属于学科课程。故本题选A。

22.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。(C)

A. 《终身教育导论》

B. 《终身教育——21世纪的教育改革》

C. 《教育——财富蕴藏其中》

D. 《学会生存——教育世界的今天和明天》

解析:1 965年法国成人教育学家保罗·朗格朗提出了终身教育思想。1996年,联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告,明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”,“今后,整个一生都是学习的时间,而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表,标志着成人终身教育理论体系的最终形成,也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化,使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。故本题选C。

23.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于( )。(C)

A. 过度学习

B. 记忆的恢复

C. 无倒摄抑制的影响

D. 无前摄抑制的影响

解析:过度学习是指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习;记忆的恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量,比学习后立即测量到的保持量要高;倒摄抑制是指后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰;前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。学习后马上睡觉,没有学习新内容,因此无倒摄抑制的干扰,保持的效果更好。故本题选C。

24.下列不是贯彻直观性原则基本要求的是( )。(D)

A. 正确选择直观教具和现代化教学手段

B. 直观要与讲解相结合

C. 重视运用语言直观

D. 重视组织各种复习

解析:贯彻直观性原则的基本要求:(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)直观要与讲解相结合。(3)重视运用语言直观。选项D为贯彻巩固性原则的基本要求。故本题选D。

25.人们喜欢记住自己感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力,这表明情绪具有( )。(B)

A. 信号功能

B. 动机功能

C. 适应功能

D. 组织功能

解析:情绪的功能包括:(1)适应功能:情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应,并调节或保持个体与环境间的关系。如,羞怯感可以加强个体与社会习俗的一致性。(2)动机功能:积极的情绪对行为有促进作用;消极的情绪对行为有抑制作用。(3)组织功能:积极的情绪具有协调作用。消极的情绪具有瓦解和破坏作用。(4)信号功能:情绪具有传递信息,沟通思想的功能,这种功能是通过表情来实现的。人们喜欢记住自己感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力,这表明情绪具有动机功能。故本题选B。

26.按照科尔伯格的观点,道德发展的最高水平是( )。(A)

A. 后习俗水平

B. 前习俗水平

C. 他律水平

D. 自律水平

解析:科尔伯格的道德发展阶段理论把儿童的道德发展分为三种水平六个阶段,三种水平分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平,而道德发展的最高水平是后习俗水平。故本题选A。

27.关于考试焦虑的处理,以下哪种说法是不正确的?( )(C)

A. 考试焦虑必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑越来越严重

C. 考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以

D. 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

解析:考试焦虑的形成是多方面的,单纯处理好学生的心态和观念是远远不够的。因此C项的方式最为恰当,故本题选C。

28.系统脱敏法是由( )创立和发展的。(C)

A. 埃利斯

B. 罗杰斯

C. 沃尔帕

D. 弗洛伊德

解析:系统脱敏法又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的。故本题选C。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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