中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷102附答案解析

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷102

单项选择题

1.学生学习了“电在金属中的传导\(D)

A. 下位学习

B. 上位学习

C. 总括学习

D. 并列结合学习

解析:奥苏贝尔提出了有意义学习的三种同化方式:(1)下位学习又称类属学习,指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下;(2)上位学习又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括或包容程度更高的概念或命题时产生的;(3)并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的,如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。题干所述的学生学习了“电在金属中的传导”之后,又学习“热在金属中的传导”,就是一种并列结合学习。故本题选D。

2.下列选项不属于谈话法的基本要求的是( )。(C)

A. 准备好谈话问题

B. 要善于提问,所提问题要明确,具有挑战性

C. 谈话要按照预定方案教师问学生答

D. 做好归纳总结

解析:在谈话教学中,容易出现两种偏差。一种是,教师居高临下,不自觉把学生当“对手”,对其问题要求苛刻,而不注意肯定其优点。往往压抑甚至伤害了学生的积极性;另外一种是,虽然教师能够采用谈话法活跃课堂气氛,但许多老师几乎按照课前预定方案一问一答,而且只有老师的提问,没有学生的质疑与议论,本应是双向或多向的师生互动与对话却成了单向的问答。c项即是其中的第二种偏差,敝本题选c。

3.我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期,称为( )。(B)

A. 童年期

B. 少年期

C. 青年期

D. 中学生期

解析:少年期是11、12岁到14、15岁的时期,又称学龄中期,大致相当于初中阶段。它是童年期向青年期发展的一个过渡阶段。故本题选B。

4.有两个学生,他们对即将到来的期末考试的成绩预期是:甲学生80分,乙学生100分。结果两人都考了85分。对于甲乙两学生的心理挫折,最有可能出现的情况是( )。(B)

A. 甲学生的挫折心理大于乙学生

B. 甲学生的挫折心理小于乙学生

C. 两学生一样大

D. 无法判定

解析:甲学生预期考80分,结果考了85分,预期达成;而乙学生预期考100分,结果也考了85分,预期没有达成,故乙学生的挫折心理要大于甲学生的。故本题选B。

5.影响课程开发的三大因素不包括( )。(D)

A. 学生

B. 社会

C. 学科特征

D. 教师

解析:课程是随社会的发展而演变的。课程反映一定社会的政治、经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说,学生、社会、学科特征是制约课程开发的三大因素。故本题选D。

6.根据艾森克的气质理论,一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己,这种人的气质属于( )。(B)

A. 稳定外倾型

B. 稳定内倾型

C. 不稳定外倾型

D. 不稳定内倾型

解析:艾森克认为,可以借助于维度的概念来描述人格的个体差异,对人格的类型加以划分。根据内倾一外倾和情绪稳定一不稳定这两个基本的人格维度,可以把人分成四种类型:稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型和不稳定外倾型。其中,稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。故本题选B。

7.在班主任班级管理的内容中,以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?( )(D)

A. 学生的家庭类型

B. 学生在家庭中的地位

C. 学生干部情况

D. 课外与校外活动情况

解析:在班主任班级管理的内容中,了解和研究学生的内容主要包括:(1)了解和研究学生个人。包括:思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括:班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括,了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。故本题选D。

8.陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。(A)

A. 理论联系实际原则

B. 直观性原则

C. 因材施教原则

D. 启发性原则

解析:陶行知先生提出的”接知如接枝”的意思是说,“我们要以自己的经验做根,以这经验所发出的知识为枝,然后别人的知识才能接得上去,别人的知识才能成为我们知识的一个有机部分。”可见,学生个人的直接经验在其间接经验的学习中具有不可替代的特殊价值,只有在一定的感性认识基础上,经过独立思考,把问接经验和直接经验结合起来,才能达到对知识的真正理解和融会贯通。这体现了理论联系实际的原则。故本题选A。

9.下列选项不属于抑郁症的症状表现的一项是( )。(D)

A. 对未来不抱有希望

B. 被动,缺少热情

C. 失眠,食欲不振

D. 说话时脸红、声音发颤

解析:抑郁症的症状表现有:一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向,低自尊、无能感。从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望。三是动机缺失、被动,缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。D项是恐惧症的症状表现。故本题选D。

10.学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是( )。(C)

A. 道德动机

B. 道德评价

C. 积极的道德情感

D. 道德行为习惯

解析:通过道德教育,学生基本上都能形成正确的道德认识,但要内化为自觉的道德要求,并转化为正确的道德行为,就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感,具有强烈的爱憎、好恶,才会对这一道德认识或追求,或舍弃;如果学生冷漠,缺乏热情,在行为上就不会表现出强烈的反应。故本题选C。

11.区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是( )。(B)

A. 行为发生是否是有意的

B. 新的S—R联结是否形成

C. 强化物是否出现在新的反应前

D. 以上都是

解析:操作条件反射与经典条件反射的主要区别在于:前者是一个反应一刺激过程,而后者则是一个刺激一反应过程。所以,区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是新的S—R联结是否形成。

12.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如2—3岁的危机冲突是( )。(D)

A. 勤奋感对自卑感

B. 主动感对内疚感

C. 自我同一性对角色混乱

D. 自主感对羞耻感

解析:根据埃里克森的人格发展理论,2—3岁属于自主感对羞耻感和怀疑阶段.该阶段的发展任务是培养自主性。本阶段幼儿开始表现出自我控制的需要与倾听、渴望自主的状态。他们对周围的事物感到好奇,喜欢自己动手,能凭借自己的力量做越来越多的事情。结合题干,本题选D。

13.奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。(C)

A. 《论语》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《理想国》

解析:夸美纽斯的《大教学论》第一次对班级授课制进行了系统的论述,奠定了班级组织的理论基础。故本题选C。

14.实验证明:学习程度达到( )时,记忆效果最佳。(C)

A. 50%

B. 100%

C. 150%

D. 200%

解析:过度学习,指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习,是使学习的巩固水平超过刚能背诵的程度的一种防止遗忘的措施。一般来说,学习程度以150%为佳,其效应也最大。故本题选C。

15.下列不属于教学任务的是( )。(D)

A. 传授系统的科学文化基础知识与基本技能

B. 发展学生的智力、体力与创造才能

C. 培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础

D. 关注学生学业成绩

解析:教学的任务包括:传授系统的科学文化基础知识与基本技能;发展学生的智力、体力与创造才能;培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础;关注学生个性发展。故本题选D。

16.据《论语·述而》记载,“子以四教:文、行、忠、信。”“‘诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的( )。(A)

A. 文

B. 行

C. 忠

D. 信

解析:“子以四教:文、行、忠、信。”意思是说孔子以文、行、忠、信四方面来教导弟子。其中“文”是知识,“行”是品行,“忠”是忠义,“信”是信用。由此可知,“诗、书、礼、易、乐、春秋”是知识,属于“四教”中的“文”。所以本题选A。

17.“杂施而不孙,则坏乱而不修”违背了( )教学原则。(B)

A. 因材施教原则

B. 循序渐进原则

C. 巩固性原则

D. 启发性原则

解析:“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教.学生不按顺序学习,就会使学生头脑混乱、不知所措。这违背了循序渐进的教学原则。循序渐进原则又称系统性原则.是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。

18.我国采用班级授课制最早是在( )年的京师同文馆。(C)

A. 1865

B. 1898

C. 1862

D. 1895

解析:在中国,1862年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制。1902年,清政府颁布《钦定学堂章程》(壬寅学制)后,班级授课制在全国广泛推行。

19.打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。(A)

A. 外部分组

B. 内部分组

C. 设计教学法

D. 道尔顿制

解析:外部分组,是指学校打破按年龄编班的传统习惯,根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。故本题选A。

20.为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是( )。(C)

A. 讲授法

B. 谈话法

C. 讨论法

D. 练习法

解析:讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。故本题选C。

21.综合课程的分类不包括( )。(D)

A. 融合课程

B. 广域课程

C. 核心课程

D. 显性课程

解析:综合课程按照课程的综合程度,可以分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。故本题选D。

22.小李是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算题,半节课过去了还没有做出来。正着急时,忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小李心中咯噔一下,琢磨她是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小李很在意别人说什么,而且总觉得是在说自己,非常难受,后来对朋友跟她开的玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了。针对小李出现的心理问题,最好的心理辅导技术是( )。(A)

A. 系统脱敏

B. 代币法

C. 消退法

D. 榜样法

解析:根据题干可知,小李出现了强迫症中的强迫观念,可以采用系统脱敏法中的想象系统脱敏进行治疗。首先让小李处于全身肌肉放松的状态,口头向她描述她变笨的这一害怕刺激,让她在头脑中进行想象,从不太有压力的描述开始,到她不感到紧张害怕时进入下一层次,如此渐进,直到强迫观念消除为止。故本题选A。

23.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?( )(B)

A. 气质

B. 性格

C. 能力

D. 动机

解析:性格是一种表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征,因此,“自信、坚强、勤奋”属于性格。故本题选B。

辨析题

简答题

材料分析题

多项选择题

判断题

填空题

论述题

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