2016年黑龙江省特岗教师招聘小学(教育理论综合知识)真题试卷含答案解析

2016年黑龙江省特岗教师招聘小学(教育理论综合知识)真题试卷含答案解析

2016年黑龙江省特岗教师招聘小学(教育理论综合知识)真题试卷单项选择题1.明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究( )(C)A. 行政责任B. 民事责任C. 刑事责...
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2016年黑龙江省特岗教师招聘小学(教育理论综合知识)真题试卷

单项选择题

1.明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究( )(C)

A. 行政责任

B. 民事责任

C. 刑事责任

D. 个人责任

解析:根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。

2.“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。”《学记》中的这句话说明了教师在成长过程中的恬动是( )(B)

A. 学习

B. 实践

C. 交流

D. 反思

解析:题干所述为《学记》中关于“教学相长”的论述,强调教师在教育教学实践中可以获得成长。故B项正确。

3.强调学生的主体地位、实践活动、亲身经历,重视直接经验对学生学习和发展的意义的教学模式是( )(B)

A. 讲解一接受模式

B. 自学辅导模式

C. 探究一发现模式

D. 合作学习模式

解析:有学者指出,从教学模式的根本特征进行区分,大致可将其分为三类:(1)师生系统地传授和学习书本知识的模式。(2)教师辅导学生从活动中自己学习的模式。该模式以杜威的从做中学为指导原则,强调学生的主体地位,强调学生的实践活动、亲身经历,重视直接经验对学生学习和发展的意义。(3)介于两者之间的教学模式(以布鲁纳的结构化教学和发现学习模式与瓦·根舍因的范例教学模式为代表)。故B项正确。(具体内容参见劳凯声主编的《教育学》)

4.教师职业产生的基本条件是( )(A)

A. 学校的产生和出现

B. 生产力的发展带来的社会分工的变化

C. 传递生产生活经验的需要

D. 社会文化的发展

解析:奴隶社会,生产力的发展使得一部分人能够从生产劳动中脱离出来,产生了教育的专门机构——学校,教师作为一种职业便由此产生。

5.在教师成长过程中,关注如何教好每一堂课的内容,学生的人数、备课材料是否充分等问题时,教师正处于( )(B)

A. 关注学生阶段

B. 关注情境阶段

C. 关注生存阶段

D. 关注发展阶段

解析:处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

6.父母非常疼爱自己的孩子,但对孩子缺乏控制的教育方式属于( )(C)

A. 权威型

B. 专制型

C. 放纵型

D. 忽视型

解析:放纵型教养方式的父母,对孩子过于溺爱,任孩子随心所欲,父母对孩子的教育有时处于失控状态。

7.动机水平与行为效果之间呈现的关系是( )(B)

A. U型关系

B. 倒U型关系

C. 正相关关系

D. 负相关关系

解析:“耶克斯一多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

8.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )(A)

A. 复述策略

B. 精加工策略

C. 组织策略

D. 计划策略

解析:复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。根据题干的描述,故A项正确。

9.世界教育史上最早颁布义务教育法令的国家是( )(C)

A. 英国

B. 法国

C. 德国

D. 日本

解析:

10.循序渐进的教学原则所依据的学生身心发展规律是( )(A)

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不均衡性

D. 差异性

解析:个体身心发展的顺序性规律要求教育工作要循序渐进地促进人的发展。

11.主张教育目的的制定应满足政治、经济、科技与文化发展需要的观点是( )(A)

A. 社会本位论

B. 个人本位论

C. 文化本位论

D. 教育万能论

解析:题干所述为社会本位教育目的论的典型观点。

12.我国封建社会形成了三大类型的学校教育,它们是( )(B)

A. 大学、小学、书

B. 官学、私学、书院

C. 国子学、大学、书院

D. 国子学、周学、书院

解析:

13.教育史上被称为“科学教育学的奠基人”的教育家是( )(C)

A. 亚里士多德

B. 夸美纽斯

C. 赫尔巴特

D. 杜威

解析:赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

14.在教育起源的问题上,主张动物界也存在教育的学说是( )(A)

A. 生物起源论

B. 心理起源论

C. 劳动起源论

D. 神学起源论

解析:生物起源说(论)的创始人利托尔诺认为,教育这种活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至在人类产生以前,就早已在动物界存在了。

15.在西方教育史上,最早出现的一部教育专著是( )(B)

A. 《理想国》

B. 《论演说家的培养》

C. 《大教学论》

D. 《普通教育学》

解析:昆体良的代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作,也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

判断题

16.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇。( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:根据《中华人民共和国教师法》第二十九条规定,教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇。

17.进行教育教学活动,是教师的权利而非义务。( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:详见《中华人民共和国教师法》第七条和第八条规定。

18.社会力量所办学校的教师待遇,由教育部门确定并予以保障。(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:根据《中华人民共和国教师法》第三十二条规定,社会力量所办学校的教师的待遇,由举办者自行确定并予以保障。

19.国家建立以财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:根据《中华人民共和国教育法》第五十四条规定,国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,逐步增加对教育的投入,保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

20.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:根据《中华人民共和国教师法》第五条规定,国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

21.个人的道德判断水平越高,服从权威的可能性越高。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:服从行为受到以下因素的影响:(1)命令者的权威性。命令者的权威性越大,越容易导致服从现象。(2)服从者的道德水平。道德判断水平越高,服从权威的可能性越小。(3)服从者的人格特征。一般,服从者具有明显的权威主义人格的特征。(4)情境的压力。有两种情境的压力影响服从,一是权威的靠近程度,二是受害者的靠近程度。

22.保密性原则是心理咨询中最基本、最重要的原则。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:保密性原则是心理咨询中最基本、最重要的原则,是鼓励求助学生畅所欲言的心理基础,也是对求助者人格及隐私权的最大尊重。(具体内容参见陈健芷主编的《学校心理学教程》)

23.学习策略主要包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略三大部分。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

24.自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:题干描述体现了自我效能感的内涵。

25.小学阶段儿童思维以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:小学生思维发展的基本特征——从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。

26.认知学习理论的代表人物是桑代克。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:桑代克是行为主义学习理论的代表人物。

27.在日常生活中,人们所说的甜蜜的歌声、心酸的味道等都是产生了联觉。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起,由此产生了联觉,如红色给人以热烈、紫色给人以高贵、蓝色给人以安静、黑色给人以沉重的感觉等。

28.在世界教育史上,使用时间最长和最普遍的教学方法就是讲授法。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:

29.美育就是指对学生进行的艺术教育。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:从体现美的本质角度看,学校美育内容主要包括三个方面:形式教育、理想教育和艺术教育。其中,艺术教育是美育最重要和最主要的内容和手段,尽管不能将美育等同于艺术教育,但艺术教育却可以说是美育的主体部分。

30.一两的遗传胜过一吨的教育。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:题干所述为霍尔的观点,属于遗传决定论。遗传决定论认为在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。这种观点夸大了遗传的作用,把遗传看作是决定人的发展的唯一因素,是不正确的。因为影响人的身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人的身心发展的物质前提,为人的发展提供了多种可能,环境是人发展的重要条件,教育在人的身心发展中起主导作用,个体的主观能动性是人的身心发展的真正动力。它们是一个整体系统,不能孤立地、片面地来分析每一个因素对人的发展的作用。

31.对受教育者而言,接受义务教育既是其应享受的权利,也是其应尽的义务。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:详见《中华人民共和国义务教育法》第四条规定。

32.我国普通中小学的法人代表是学校党支部书记。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:校长是学校行政的最高负责人,是学校的法人代表,处于学校的中心地位,对外代表学校,对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。

33.古代学校教育的基本组织形式是个别施教。 ( )(A)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:

34.在我国,“教育”一词最早见于东汉许慎的《说文解字》。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:在我国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。

35.《论语》是我国著名教育家孔子撰写的一部教育专著。 ( )(B)

A. 正确

B. 错误

C.

解析:《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成的儒家学派的经典著作。

简答题

36.简述小学生品德发展的基本特征。

小学阶段是品德发展的奠基阶段,是良好行为习惯养成的最佳时期。小学生品德发展的基本特征是:(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在小学品德的发展中占据显著地位;(2)小学生品德发展的形象性;(3)小学生品德发展的过渡性;(4)小学生品德发展的协调性。

解析:

37.简述教师劳动的特点。

(1)教师劳动的复杂性;(2)教师劳动的创造性;(3)教师劳动的示范性;(4)教师劳动的连续性和广延性。

解析:

案例分析

38.张老师刚接手四年级的一个班,班上有个让每位老师都头疼的男孩,名叫王林。根据前任班主任介绍,王林上幼儿园时父母离异,现在跟奶奶一起生活。王林的学习习惯很不好,上课不是开小差就是趴着睡觉。老师们也曾试着鼓励他,但其好的表现都很难维持下去,且经常好高骛远,基础题都不会,偏要选难题来做。老师督促其多做习题总被他以“自己笨,不会做”给挡回去。

请运用学习动机的相关理论分析,如何更有效地帮助王林。

(1)需要层次理论:王林由于小的时候父母离异,因此低级需要诸如安全、归属与爱的需要没有得到满足,所以很难投入到学习中,老师除了在学校给予更多的关怀外,也可以跟他的父母联系请他们给予王林更多的关心。

  (2)成就动机理论:根据案例的描述可以看出,王林显然是属于避免失败的类型,因为自尊心强,他反而去选择那些明显跟自己水平不符的题目。老师应该尽量把他放在少竞争的环境中,放宽评定要求,对他的进步及时给予强化。

(3)成败归因理论:王林把失败的原因归结为能力,而这是稳定、内在、不可控的因素。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。教师应该帮助王林正确进行归因,重塑自信。要让他看到是因为他听课的习惯不好,不够努力才导致成绩不佳,只要通过努力是完全可以改善的。

(4)自我效能感理论:个人自身行为的成败经验,这一效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能感。教师应该努力观察王林的点滴进步,及时给予强化,让一直遭受失败的王林,渐渐看到成功的希望。教师可以通过观察,为其专门设置一些可以胜任的工作,让他在工作学习中体验到成功并实现迁移。

解析:

39.由于班上存在一个外人眼中堪称“顽劣成性”的“熊孩子”,南京市浦口区琅琊路小学威尼斯水城分校三年级(2)班的40多名孩子的家长近日联名要求校方劝退“熊孩子”。家长们说,这名男孩非常顽皮,经常搞恶作剧,也因此让不少孩子都受伤了。有的孩子被他打过很多次,有的孩子被他咬伤。而这名男孩除了搞恶作剧,上课时也经常到处乱跑,扰乱正常的教学秩序。该小学相关负责人称可以理解家长们的感受,但学校无权劝退任何一名学生,每一名孩子都有接受义务教育的权利。他们已经请男孩的家长到学校来陪读,学校也派出多名教师进驻教室,他们将尽最大的力量帮助这名孩子,同时避免他对其他同学造成伤害。效果在慢慢体现。此后,有社会人士表示愿意向学校提供帮助,帮助这名“熊孩子”矫正不良习惯……事情在朝各方皆大欢喜的方向发展。

试从教育法规和教师职业道德规范两个角度对该校的做法做出评价。

(1)学校的做法是正确的。未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。根据我国《未成年人保护法》第十八条规定,学校应当尊重未成年学生的受教育权,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。该校不盲从其他家长的要求,而是对“熊孩子”进行帮助和教育,其做法维护了学生的受教育权,是正确的行为。

(2)该校的做法体现了关爱学生的教师职业道德规范。关爱学生的师德规范要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生的良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。该校坚决不劝退这名“熊孩子”并采取家长陪读、教师进驻教室等措施帮助他矫正不良习惯,尊重了学生的人格,做到了平等公正对待学生,维护了学生的权益。

解析:

论述题

40.试述教师提高与学生交往能力要注意的几个方面。

(1)关注学生身心需要;(2)探究学生的内心世界;(3)给予学生适当的选择权;(4)鼓励学生认识个人价值;(5)欣赏学生的独特见解;(6)分享健康的幽默感。

解析:

41.试述影响迁移的因素。

研究表明,学习迁移并不是在任何情况下都能发生的,它会受到一系列主客观条件的制约。(1)相似性。研究表明,相似性是影响迁移产生的一个重要因素。①材料的相似性。桑代克的共同要素说指出,两种材料具有相同或相似成分,有利于迁移。②学习目标与过程的相似性。除了材料这种客观的相似性影响迁移外,个体加工学习材料的过程是否相似也影响着迁移的产生。(2)学习的定势。学习的定势是指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。学习定势对迁移既有促进的作用,也有阻碍的作用。(3)原有认知结构。①原有知识经验的水平。奥苏贝尔认为,任何有意义的学习都是在原有知识经验的基础上进行的。学习者原有知识经验的内容和组织与新知识学习过程的相互作用是迁移发生的前提,不受学习者原有知识经验水平影响的学习是不存在的。②原有知识经验的组织性。认知心理学的研究表明,已有的知识经验能否被提取在很大程度上依赖于其在记忆中是怎样组织的。合理组织的知识经验易于提取,也容易迁移。③原有知识经验的可利用性。有时即使个体拥有迁移所需的某种知识经验,但由于这种知识经验在头脑中处于一种惰性状态,不能被激活、应用,最终同样也无助于迁移的产生。

解析:

作文题

多项选择题

42.设立学校必须具备的条件有( )(A,B,C,D,E)

A. 组织机构和章程

B. 合格的教师

C. 符合规定标准的教学场所

D. 符合规定标准的教学设施、教学设备

E. 必备的办学资金和稳定的经费来源

解析:根据《中华人民共和国教育法》第二十七条规定,设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教师;(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

43.教师教育机智的特征有( )(B,C,E)

A. 处理方式的常规性

B. 处理事件的偶发性

C. 行为表现的果断性

D. 考虑问题的周全性

E. 使用方法的得当性

解析:教师教育机智的特征一般包括:(1)教师所处理的事件具有偶发性;(2)教师表现的行为具有果断l生;(3)教师使用的方法具有得当性。

44.新课程改革所提倡的课程目标包括( )(A,C,D,E)

A. 知识

B. 能力

C. 过程与方法

D. 情感态度

E. 价值观

解析:新课程改革提倡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。

45.建构主义学习理论的基本要素包括( )(A,B,D,E)

A. 情境

B. 协作

C. 交流

D. 会话

E. 意义建构

解析:由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

46.班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为( )(B,D,E)

A. 效果强化

B. 外在直接强化

C. 间接强化

D. 替代性强化

E. 自我强化

解析:班杜拉提出三种强化形式:(1)外在直接强化,即通过外界因素对学习者本身的行为直接进行强化;(2)替代性强化,即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向;(3)自我强化,即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为。

47.小学课外活动的主要特点包括( )(B,C,D,E)

A. 参加的强制性

B. 内容的广泛性

C. 行动的自主性

D. 组织的灵活性

E. 活动的实践性

解析:小学课外活动的特点主要有:(1)参加的自愿性;(2)内容的广泛性;(3)行动的自主性;(4)组织的灵活性;(5)活动的实践性。

48.我国小学教学工作实施的基本环节包括( )(A,B,C,D)

A. 备课

B. 课堂教学

C. 课外辅导

D. 学业成绩的检查与评定

E. 听课与评教

解析:一般来说,小学教学的实施,由备课、课堂教学、课外辅导、小学生学业成绩的检查和评定四个基本环节构成。

49.现代教师应具备的教师专业修养包括( )(A,B,D,E)

A. 教育学理论

B. 心理学理论

C. 所教学科知识

D. 电化教育理论

E. 学科教学法理论

解析:教师专业修养是指教师应掌握教育学、心理学、学科教学法、电化教育等学科的理论和基础知识,掌握正确的教育理念,了解教育工作的基本规律和基本方法,并能用以指导自己的教育教学实践。

50.一般来说,教育的文化功能主要包括( )(A,B,C,D,E)

A. 保存文化

B. 批判文化

C. 选择文化

D. 传承文化

E. 创新文化

解析:教育的文化功能主要表现为:(1)教育的文化保存、传承功能;(2)教育的文化批判、选择功能;(3)教育的文化融合功能;(4)教育的文化创新功能。

51.下列选项中,属于原始社会教育的特点的是( )(A,B,C,D)

A. 教育融合于生产劳动中

B. 没有固定的教育场所

C. 教育形式、方法简单

D. 教育是平等普及的

E. 出现了独立形态的学校

解析:总体来说,原始社会的教育主要有三个特征:(1)教育具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教育是在生产劳动和社会生活中进行的,没有特定的教育场所和专职教育人员。(2)教育具有自发性、全民性(普及性)、广泛性、无等级性(平等性)和无阶级性,是原始状 态下的教育机会均等。(3)教育具有原始性,教育内容简单,教育方法单一。

填空题

名词解释

辨析题

52.个体发展就是指个体的心理发展。

(1)这种说法是不正确的。(2)所谓个体发展,通常是指个体从出生到成人,其身心有规律的变化过程。个体发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体发展是指肌体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长,即指机能的正常发育和体质的增强;心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化,个体的身心发展是相互影响,不可分割的。

解析:

53.现代教育具有显著的经济功能。

(1)这种说法是正确的。(2)在当代社会,经济发展已由依靠物质、资金的投入转变为依靠人力和知识资本的投入,教育在经济增长中的作用越来越显著。其主要作用有:①教育促进经济增长的功能。教育与经济增长的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需的熟练劳动者和各级各类专业人才上。知识、人才是现代经济增长的核心,教育通过人的素质的提高和专门劳动力的培养,对经济发展直接起着决定作用。②教育通过生产科技知识,促进经济的发展。教育不仅能传播、生产科学技术,而且教育还能够将科学技术转化为生产力,从而使科学技术由潜在性生产力变为现实性生产力,进而提高劳动生产率,促进生产力的发展。

解析:

54.去个性化的实质是在群体之中的个人责任心、责任感的降低。

(1)这种说法是正确的。(2)在群体中,一旦去个性化状态出现,个人的行为就会较少受自己的个性或理性的支配,而倾向于跟随整个群体的状态。群体规模越大,气氛越热烈,越容易引发人的去个性化状态。去个性化状态使人最大限度地降低了自我观察和评价的意识,降低了对社会评价的关注,因而通常的内疚、羞愧、恐惧和承诺等行为控制力量都被削弱,使人表现出通常社会不允许的行为,也使人的侵犯行为增加。可见,去个性化的实质是在群体之中个人责任心、责任感的降低。

解析:

55.任何师生关系都能促进班集体凝聚力的形成。

(1)这种说法是不正确的。(2)如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便难以收效,也不利于学生的成长。只有师生关系和谐,才可以增强学生的创造力和群体凝聚力,从而提高教书育人的质量。

解析:

教学设计

下面是一节小学科学课的教学过程片段。分析材料并回答下列问题:

《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。这节课的任务是搭一座高塔,然后讨论:(1)哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力?(2)采用什么样的结构承受力最大、最稳固,使用的材料又最少?

将全班分为8个小组,每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。各小组合作搭高塔。

1.小组长综合组内其他成员的想法,确定好自己组要搭的高塔的形状,然后画出塔的草图,大家一起制作好搭塔需要的基本材料,然后开始分工搭高塔。

2.各组的高塔搭建好后,组内成员测量好塔的高度,并检测塔的承受力(以放作业本的多少为准),然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。

3.各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔,并示范高塔的承受力是多少。

小组(一):我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架,高19厘米,可以承受8本作业本。

小组(二):我们组搭的高塔是长方体形状的,高18厘米,但是不能承受1本作业本。

小组(三):我们组搭的高塔是圆锥体形状的,高15厘米,但是也不能承受l本作业本。

4.小组讨论。

各小组的学生根据刚才观察到的8个小组搭的高塔,根据高塔的形状和承受的重物与本组的高塔做比较,讨论以下三个问题:

(1)哪些方法可以增加支架结构的强度和稳定性?

(2)采用什么样的结构,承受力最大、最稳固,使用的材料又最少?

(3)根据讨论得出的结论,改建本组的高塔或者给其他组提出建议,怎样改建高塔,使塔的承受力最大。

5.全班集体交流。

学生①:我发现三角形的支架是最稳固的。

学生②:再加一根圆纸棒,构成一个三角形,就可以增加支架的稳定性和承受力。

学生③:三角形的支架比正方形、长方形的支架使用的材料少。

(各组学生踊跃地给本组或其他组提建议)

56.如何理解这种模式中教师的角色?

在这种教学模式中,学生处于学习的主体地位,教师处于主导者的地位,扮演着“引导者”和“顾问”的角色。

解析:

57.这种教学模式有什么特点?

问题一探究式教学模式是一种以解决问题为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。其特点主要表现为问题性、过程性和开放性。

该教学模式一般分为五步:①提出问题。如在本节课就如何“搭支架”提出了两个问题。②建立假说。针对问题,提出解决问题的可能性设想。如在本节课的小组合作学习中,小组长综合组内其他成员的想法,确定了本组要搭的高塔的形状。③拟定计划。如本节课中小组长在综合本组成员提出的可能性设想后画出草图,制作所需材料等。④验证假说。在本节课中,各小组主要采用了实验式的验证,他们通过动手做实验、分析实验、总结实验结果,验证了假说是否成立、有效。⑤根据验证的结果,交流提高。如教师在各小组实验结束后提出问题,进行了小组间的交流讨论。这种教学模式有利于学生的创新能力、思维能力和自主学习能力的提高,有利于培养学生民主与合作的精神。其弊端是教学需要的时间比较长,需要较好的教学支持系统。

解析:

58.这节课的教学模式是什么?

本节课主要采用了问题一探究式(引导一发现式)的教学模式。

解析:

59.教学情境分析及论述

解析:

60.请根据下面的文字材料完成一节课的教学设计。

悯农

【唐】李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

教学目标:

(1)借助汉语拼音认识8个汉字,学会书写“农、当、午、汗”。(2)能正确、流利、有感情地诵读古诗,并试着背诵。(3)理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。

教学重点:

(1)认识8个汉字,会写4个生字“农、当、午、汗”。(2)能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点:

(1)“农”“当”的写法。(2)体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。

教学准备:

生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间:

一课时

教学过程:

(1)谈话导入

今天,老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。(出示“一碗打倒的饭”图)这就是老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。老师想请会讲道理的小朋友给他讲讲道理。(……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的)

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友们看看图上都画了什么?(出示“辛苦”卡片,教读)

(2)观察图画

你从图上看到了什么?(……农民伯伯在锄草,他很辛苦)再次齐读“辛苦”,并将卡片贴在黑板上。

今天,我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起学写“农”。(老师写,学生读)全班齐读。

(3)学习生字

①初读课文,感知诗意。

小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,用右手的食指指着字,要听清字的读音,看看谁最认真?

这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。

②认读生字

下面请同学们轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。(引导学生回忆平时学习生字的主要方法)你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师)小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点拨。)学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。这些生字又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦)抽学生读,齐读。在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到“午”时进行扩词,从而理解“日当午”)抽学生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。齐渎。

(4)再读课文,理解诗意

刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,从课文中你知道了什么?

你从哪些诗句中感受到了农民伯伯的辛苦?自己读一读。

重点指导:

汗滴禾下土、粒粒皆辛苦

指导方法:

先通过做锄草的动作表现出辛苦,应表现得行动缓慢,吃力,在朗读古诗时语气应重而稍慢,学生基本领悟即可。

(5)巩固练习,指导书写

①捡稻穗游戏,复习生字

秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。(老师贴稻穗图,画篮子)抽学生上台拾稻穗。然后反过面贴于篮子里。

②指导写字

(出示“农、当、汗、午”)

重点指导“当”,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后写字。学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。

(6)总结全文

解析:

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