中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)模拟试卷51附答案解析

中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)模拟试卷51

单项选择题

1.西周初期,周王室能够做到“礼乐征伐自天子出”,到春秋时期则成为“礼乐征伐自诸侯出”。这一变化表明春秋时期( )。(D)

A. 华夷之争已日趋激烈

B. 王权的影响已经不复存在

C. 君臣契约关系的解体

D. 王权衰微与大国争霸并存

解析:西周时期周王室势力强大,各诸侯国都服从周天子的命令。春秋时期,周王室衰微,各诸侯国势力强大起来,大国间的争霸战争以及其他事情都不一定听从周王室的命令,D项正确。

2.商鞅变法中对农业生产起促进作用的措施是( )。(B)

A. 编制户口

B. 奖励生产

C. 奖励军功

D. 推行县制

解析:商鞅的变法措施明确规定奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役,这对农业生产发展起到极大的促进作用。

3.战国末年,秦国丞相吕不韦组织门客编撰《吕氏春秋》。《吕氏春秋》反映这一时期的思想界( )。(D)

A. 缺乏占统治地位的主流思想

B. 儒家与墨家的思想大行其道

C. 寻求新的治世之道成为共识

D. 出现了各家学说融合的趋势

解析:《吕氏春秋》的内容包括当时各主要学派的学说主张,表明当时思想界出现了各家学说融合的趋势,D项正确。

4.北魏首创均田制,隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是( )。(C)

A. 众人集体生产

B. 田庄规模生产

C. 个体农户耕作

D. 官府募民耕作

解析:均田制下仍是一家一户的自耕农经济,农业生产经营形式是个体农户耕作。

5.元代,松江棉布风靡全国,有谚语云:“松郡棉布,衣被天下”。造成这一现象的直接原因是( )。(C)

A. 人们喜欢用松江的棉纺织品

B. 其他地区棉纺织技术落后

C. 棉布纺织和印染技术的进步

D. 松江地区长途贩运活动活跃

解析:元代纺织家黄道婆掌握并改进棉纺织技术,并向松江的纺织从业者传授相关技艺。加上松江当地棉布印染技术的发展,使得松江成为当时棉纺织制品的生产中心并产生很大影响。

6.明末思想家李贽提出“人人皆可以为圣”“圣人不曾高,众人不曾低”。他的这些观点实质是( )。(B)

A. 肯定个人的价值

B. 批判传统的儒学礼教和文化专制

C. 否定儒家思想的独尊地位

D. 提倡民主自由思想

解析:明代思想家李贽在当时理学占优势的社会思潮下,破除对以孔子为代表的正统儒学思想和典籍的迷信,肯定个人的价值,对儒学礼教和文化上“唯儒独尊”的现象进行抨击和批判。

7.雍正十年(1732年),雍正帝向军机处官员颁发军机处印信。雍正帝此举的目的是( )。(B)

A. 加快处理边疆军务

B. 进一步加强中央集权

C. 提升中央机构的办事效率

D. 培养治国人才

解析:雍正帝向军机处官员颁发印信,使得军机处成为处理全国军政事务的核心机构,取代议政王大臣会议,间接夺取其参与政务的权力,进一步将中央大权集中在自己手中。

8.洋务运动期间兴办大量民用企业,其积极意义在于( )。(B)

A. 与外商进行商战,维护国家经济安全

B. 推动中国近代民族资本主义企业的产生和发展

C. 推动封建社会制度转型

D. 为民众创造大量就业机会

解析:洋务派兴办的民用企业,通过引进西方资本主义生产技术和管理方式,利用部分私人资本生产产品,激励并带动民族企业家参与到投资设厂浪潮中。这对中国近代民族资本主义企业的产生和发展起到推动作用。

9.“1912年2月12日,隆裕太后以宣统皇帝的名义发布诏书宣布清帝退位。宣读完退位诏书,隆裕太后失声痛哭,一个统治中国长达268年之久的王朝,在孤儿寡母的涟涟泪水中走到了终点。”导致清帝退位、清朝灭亡的历史事件是( )。(C)

A. 洋务运动

B. 戊戌变法

C. 辛亥革命

D. 新文化运动

解析:根据所学史实可知辛亥革命推翻了清朝的统治。

10.1937年9月23日,国民党通讯社发表《中国共产党为公布国共合作宣言》。同一天,蒋介石在庐山发表《对中国共产党的谈话》。国民党此举的最大意义是( )。(C)

A. 支持中国共产党的抗日主张

B. 赢得民主力量的同情和支持

C. 标志抗日民族统一战线的正式形成

D. 争取国际支持与理解

解析:《中国共产党为公布国共合作宣言》的发表和蒋介石的谈话,表明国民党承认中国共产党的政治地位,赞成中国共产党建立抗日民族统一战线的主张,标志着第二次国共合作和抗日民族统一战线的正式形成。

11.1938年底,国民政府在军事方面做出了一系列转变,明确指出要“指导及援助各地武装人民”“与正式军队配合作战”“在敌人后方发动普遍的游击战,以破坏及牵制敌人之兵力”。这反映出国民政府( )。(B)

A. 放弃了片面抗战的军事路线

B. 军事方针受到中共抗战政策的影响

C. 坚持持久抗战的战略方针

D. 企图压缩中共在敌后战场的发展空间

解析:根据题干中“在敌人后方发动普遍的游击战,以破坏及牵制敌人之兵力”与中共在敌后进行抗日游击战争相似,体现出其军事方针受到中共抗战政策的影响,B项正确。

12.民国末期,上海市民经常拥挤在米店门口抢购大米,有人抱怨说:“拿着一口袋钱买不到一口袋米”。甚至有报刊以醒目标题《六十亿元值几何?仅买七十七粒米》刊出相关报道。这突出反映了( )。(D)

A. 上海市场上粮食和食品奇缺

B. 不法商贩囤积居奇扰乱了市场

C. 社会动荡推动米价居高不下

D. 国民政府的金融体系走向崩溃

解析:根据题干中“拿着一口袋钱买不到一口袋米”可知,这主要反映了当时货币贬值,物价飞涨,说明国民政府的金融体系走向崩溃,D项正确。

13.社会主义三大改造的实质是( )。(D)

A. 引导农民走社会主义道路

B. 把私人生产纳入社会主义计划经济轨道

C. 探讨社会主义的建设道路

D. 变革生产关系的社会主义革命

解析:社会主义三大改造的实质是将生产资料私有制改为公有制,使公有制成为社会主义唯一的经济基础,从而建立起社会主义制度。

14.“单干邀伴变互助,小组联起变大组。大组变作合作社,领导要靠党支部。”这首歌谣反映了( )。(C)

A. 人民公社化运动

B. 家庭联产承包责任制

C. 农业社会主义改造

D. 中共八大经济方针

解析:人民公社化运动特点是一大二公,与题干无关,A项错误。家庭联产承包责任制是将土地承包给个人,与合作社无关,B项错误。题干体现了在对农业进行社会主义改造的过程中,广大农民被组织起来,参加农业生产合作社,走集体化道路,C项正确。中共八大经济方针是既反保守又反冒进,在综合平衡中稳步前进,与题干无关,D项错误。

15.梅因指出:“在古代世界中,一个社会的本地公民常常自以为是由于血统而结合在一起的,他们反对外来人主张平等权利,认为这是对他们生:来固有权利的一种篡夺。”下列与古罗马人的这种意识密切相关的是( )。(B)

A. 习惯法的推行

B. 公民法的推行

C. 万民法的推行

D. 陶片放逐法的推行

解析:古罗马的公民法适用于罗马共和国的公民,外邦人不享有同等的权利。随着罗马的不断扩张,为协调罗马公民和外邦人的利益制定万民法,B项正确。

16.英国思想家洛克认为,政府权威的正当性是建立在被统治者同意的基础上。下列与洛克这项主张的含义最为接近的是( )。(A)

A. 民意机关的代表必须由公民选举产生

B. 统治者通过选举获得人民完全的授权

C. 政府的决策必须经由公民投票决定

D. 政府组织的分工应配合被统治者的需求

解析:“政府权威的正当性是建立在被统治者同意的基础上”表明代表政府权威的政府机关,应由公民选举产生,A项正确。B、C、D三项的表述与题干材料实际含义存在偏差。

17.有学者在评价一种文学艺术流派时说:“(它)可以在一定程度上理解为对启蒙运动的一种反抗……不喜欢强烈的激情、主观性和混乱无序……人的精神是镜与灯,它照亮通往真理之路,而不仅仅是反映真理。人的精神天生具有想象力与创造性,实际上能够塑造外部世界。”下列与这一文学艺术流派观点相似的作品是( )。(B)

A. 《蓝色的多瑙河》

B. 《拾穗者》

C. 《向日葵》

D. 《等待戈多》

解析:题干中的内容反映了现实主义的艺术特点。《拾穗者》是一幅现实主义风格的绘画作品,B项正确。《蓝色的多瑙河》的艺术风格是浪漫主义,A项错误。《向日葵》的艺术风格属于印象主义,C项错误。《等待戈多》的艺术风格属于现代主义,D项错误。

18.哥白尼的日心说曾遭到路德的恶毒咒骂。西班牙人文主义者塞尔维特在正要发现血液循环的时候,虽然逃离了罗马天主教会的监狱,却最终惨死在加尔文教的火刑架上。这说明( )。(D)

A. 宗教改革发展了人文主义

B. 教会对人文主义爱恨交加

C. 新教反对宗教信仰的自由

D. 宗教改革具有反理性特点

解析:科学具有理性的特点,题干却反映了近代宗教改革具有反理性特点,D项正确。科学与理性不等于人文主义,A项错误。人文主义对基督教会进行抨击,B项错误。题干说明新教反对科学,而不是反对宗教信仰的自由,C项错误。

19.列宁曾说:“在农业和工业之间,除了交换,除了商业以外,就不可能有别的经济联系。”列宁论述的是( )。(D)

A. 战时共产主义政策

B. 斯大林模式

C. 勃列日涅夫改革

D. 新经济政策

解析:题干强调的是运用商业手段加强工业与农业的联系,即采用商品和市场加强经济的交流,这符合新经济政策的实质,D项正确。战时共产主义政策主张取消自由贸易;斯大林模式属于计划经济模式;勃列日涅夫改革没有改变计划经济的模式,故排除A、B、C 三项。

20.列宁有言:“所有一切压迫阶级,为了维持自己的统治,都需要一种牧师的职能。牧师的使命是安慰被压迫者,给他们描绘一幅在保存阶级统治的条件下减少痛苦和牺牲的前景。”下列罗斯福新政措施中最能佐证“牧师”职能的是( )。(C)

A. 调整工业产销,防止恶性竞争

B. 实施美元贬值,扩大对外出口

C. 制订工资工时,维护劳工权益

D. 整饬财政金融,重建银行公信

解析:由“牧师的使命是安慰被压迫者,给他们描绘一幅在保存阶级统治的条件下减少痛苦和牺牲的前景”可知“牧师”的职能是缓和阶级矛盾,维护现制度的统治。结合罗斯福新政的内容可知,C项是缓和阶级矛盾的措施。

21.1951年,欧洲六国签订建立煤钢共同体的条约,规定其最高机构为共同体的总体利益行使职责,不接受任何政府和组织发出的指示,其委员实行招聘制,由各国政府协商一致后任命。这表明,该共同体是( )。(D)

A. 政府之间的合作

B. 独立于政府的能源组织

C. 企业之间的联合

D. 独立于政府的经济组织

解析:欧洲煤钢共同体表面上看是能源组织,但实质上是经济组织,排除B项。通过题干中“不接受政府和组织发出的指示”,可以看出该组织是独立于政府之外的,排除A项。该组织是欧洲六国在煤钢方面成立的组织,可以分析出它不属于企业之间简单的联合,排除C项。

22.一本史书提道:“联合国安理会召开紧急会议,决定组建联合国军,介入此次冲突。这是联合国成立以来第一次的军事联合行动。”这次冲突是( )。(A)

A. 朝鲜战争

B. 柏林危机

C. 古巴导弹危机

D. 海湾战争

解析:关键词为“联合国军”。“二战”结束后美国主导联合国事务,为遏制社会主义阵营的扩大,操控联合国组织联合国军介入朝鲜战争。

23.唐代前期是修史的“黄金时期”,相继问世了八部断代史书,号称“唐修八史”。下列选项不属于“唐修八史”的是( )。(D)

A. 《北齐书》《周书》

B. 《梁书》《陈书》

C. 《隋书》《晋书》

D. 《唐六典》《唐会要》

解析:唐代前期,官方相继主持编撰了《北齐书》《周书》《梁书》《陈书》《隋书》《晋书》《南史》《北史》八部史书,号称“唐修八史”。《唐六典》是专记职官沿革的职官体史籍。《唐会要》是专记唐代社会各项制度沿革的会要体史籍。

24.我国第一部编年体通史著作是( )。(C)

A. 《史记》

B. 《汉书》

C. 《资治通鉴》

D. 《四库全书》

解析:《史记》是我国第一部纪传体通史。《汉书》是我国第一部断代体史籍。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。《四库全书》是我国最大的一部丛书。

25.下列属于情感目标表述的是( )。(D)

A. 形成正确的历史时间和空间概念

B. 知道人类文明史中的实践与创造

C. 学习运用历史的眼光来分析历史

D. 树立对祖国历史与文化的认同感

解析:A、B、C三项说的是历史知识学习中的知识与能力、过程与方法目标。D项则是历史知识学习中的情感、态度与价值观目标。

简答题

26.简述商鞅变法的主要内容和历史意义。

(1)公元前359年商鞅主持第一次变法的改革内容:

①颁布法律,制定连坐法。

②强制推行个体小家庭制度。

③奖励军功,禁止私斗。

④重农抑商,奖励耕织。

(2)公元前350年商鞅主持第二次变法的改革内容:

①废井田,“为田开阡陌封疆”。

②推行县制。

③统一度量衡。

④改良社会习俗,抑制大家族势力的发展。

(3)历史意义:商鞅变法取得很大成功,使秦国走上富国强兵之路,国势迅速强盛。

解析:

27.简述中学历史教师如何做好充分的课前准备。

中学历史教师做好课前准备需要做到以下几点:

(1)钻研课程标准和教科书,熟悉教学内容,理清教材与课程标准之间的关系。

(2)及时自查知识结构和相关知识储备,补充和拓展相关学科的知识,更新自己的知识结构,适应课堂教学的需要。

(3)了解学生既有的知识基础和兴趣爱好等心理因素,将教学内容由艰涩、枯燥变得通俗、生动,激发学生的学习兴趣。

(4)尽可能多地搜集与教学内容相关的文字、图片、音乐、影像、故事等各种资料,并对有关资料进行分析处理,与教科书资源实现有机整合。

(5)做好课前教学设计,包括设计教学构思,根据教学内容确定教学方法,设计多样化的活动方式等。

(6)尝试欣赏不同风格、不同艺术特点的文学艺术作品,提高自身的欣赏能力。

解析:

28.简述历史教学方法组合运用的依据。

历史教师选择教学方法的目的是要在实际的历史教学活动中有效运用。教师选择历史教学方法时,需要注意学生实际、教师的自身素质、教学目标和教学内容、教学环境条件。历史教学方法组合运用的依据包括以下几点:

(1) 教师应当根据具体教学的实际,对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。

(2)无论选择或采用哪种教学方法,都要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。

(3)教师在运用各种教学方法的过程中还必须充分关注学生的参与性。

解析:

材料分析题

阅读下列材料并回答问题。

材料一:

1927年至1937年,虽然国民政府处于内外交困的境地,但却努力继承孙中山先生重建国家的遗志。国民政府推行货币改革,用银元代替银两,确立纸币(法币)为合法货币。国民政府以日益高涨的民族主义为后盾,从1928年到1929年,同美、德、英、法、日签订了平等友好的关税协定,根据这些协定列强承认了中国的关税自主。陇海铁路在1934年延伸至西安,1936年粤汉铁路竣工,铁路路网从八千公里延伸至一万三千公里。各省公路建设、现代航空、水上轮渡事业都有骄傲的发展。工业化方面,一些轻工业如棉纺织业、面粉制造、钟表、水泥和化工制造等领域也出现颇大的进展。但是,国民政府忽视了古老的地主土地所有制和农民的困苦。国民政府未达成财政均衡,而是靠赤字开支来维持。年复一年的预算不平衡导致了滥发纸币,这在后来引起了严重的通货膨胀,促使1949年国民政府的经济崩溃。

——摘编自徐中约《中国近代史》

材料二:

20世纪30年代现代化的萌动是国际环境影响的结果,但仅仅是一种萌动,无法迅速发展起来。20世纪30年代的国民政府,实施一党专政,排斥民众参与,对民主政治进行打压和扼杀。知识分子的讨论只是昙花一现的理论喧嚣。政府的“贫困化”也是制约这次现代化发展的因素。这种“贫困化”不仅是财政上的破落,更是中央权威的缺失。国民政府是形式上的全国统一政权,但内部帮派林立、战乱不断,难有权威和效力。同一时期苏联现代化的迅速发展,恰恰得益于建立了强有力的政府。

——秦正为《萌动与选择:20世纪30年代中国社会的现代化走向》

29.根据材料一归纳二十世纪二三十年代中国经济近代化的主要成就,概括其存在的问题。

成就:成功进行币制改革,统一了货币;实现关税自主;交通运输业发展较快;轻工业等领域有较快发展。

问题:忽视农村社会改革的实际;实行不负责任的财政赤字政策。

解析:

30.根据材料二并结合当时中国的社会状况,分析这次现代化运动仅停留在“萌动”状态的原因。

原因:国民政府实行一党专制,导致政府缺乏权威,脱离人民群众;官僚资本的压榨;社会动荡不安;受日本侵华战争的影响。

解析:

阅读下列材料并回答问题。

材料:

下面是初中某位历史教师所做的课堂小结:

师:通过本节课的学习,有谁可以帮助老师总结一下希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的历史背景吗?

生:发动对外战争的国家综合实力强大。

师:嗯,这是一方面的原因,还有哪位同学可以说一下其他方面的原因吗?

生:领导对外战争的君主的雄才大略和扩张野心。

师:两位同学回答得很好,还有哪位同学要补充一下?

生:交战双方存在地缘、商业、宗教等方面的冲突。

生:……

师:大家总结得都很好,本节课我们讲了三个战争,谁能分别介绍一下大致经过?

生:公元前5世纪,希腊各城邦团结起来同波斯三次交战,最终取得胜利。

生:亚历山大大帝经过十年征战,先后打败希腊、波斯、埃及等国,建立起地跨欧亚非三洲的帝国。

生:……

师:大家总结得很好,以上内容就是古代世界的战争与征服的大致内容。正是在这些战争的促进下,各地区相对独立的封闭环境被打破,通过帝国的政治和交通网络联结起来,促进东西方文明的交流和物质上的交换。这些为之后人类文明的发展奠定了坚实的基础。除了战争外,以商业、文化传播为主的和平方式也是促进文明发展的重要手段。具体的内容我们下节课再继续讲解。本节课到此结束,下课。

31.对上述课堂小结进行分析。

优点:教师采取了学生为主,教师为辅的课堂小结方式。教师在总结所学知识的同时,调动学生积极回忆所学知识,增强学生对本课重要知识点的记忆与理解,达到了知识掌握的教学目标。教师在结束语中对后续知识的学习做了相应的铺垫介绍,激发学生学习下面新课的兴趣。

不足:该教师在课堂小结过程中,对学生总结的散乱、并不准确的回答未加以总结和纠正。教师精心准备的本课知识框架和科学归纳未能发挥应有效果,不利于学生对知识的准确把握和记忆。此外,该教师忽略了课堂上的习题演练和课后作业布置,造成授课内容和教学环节缺失,影响教学效果的最大化。

解析:

32.教师在课堂小结时要注意哪些问题。

①在树立实践以学生为主的课堂教学理念的同时,应继续发挥教师的课堂主导作用,确保学生在教师的指导下实现新课程中的三维目标。

②教师在总结本课所学知识的同时,应适当地向学生传授正确的人生观、价值观和世界观,以“润物细无声”的方式实现德育。

③不拘泥于固定的课堂小结方式,在保证授课内容完成的前提下,创新课堂小结方式,满足学生求新求异的心理。

解析:

阅读下列材料并回答问题。

材料:

某初中历史教师王某为新课准备教学设计。她的教学设计流程大体如下:

首先,教师通过一个有关商鞅以辕门移木行赏,借此树立在民众中的威信的历史小故事来引出本课所要讲述的内容,即春秋战国时期的社会变革。接着,教师向学生交代几个与本节课内容有关的问题,要求学生结合问题阅读教材中的相关内容。

其次,教师结合有关本课内容的视频和图片,详细地讲解春秋战国时期社会生产的发展和商鞅在秦国的变法经过。每当讲到教材中的相关内容时,教师可以请学生试着就这一时期出现的铁器牛耕得到推广、水利的兴修和商鞅变法的历史背景加以分析,在学生互评后教师进行总结。

最后,通过课后练习题巩固学生对本堂课中重点内容的记忆。

33.你认为这位教师的教学设计是否恰当?请说出你的理由。

该教师的教学设计存在一定的问题。该教师在准备授课内容时应该充分注意到学生现有的知识水平同本节课所讲内容之间的差距,即教学内容间的衔接问题。如果仅就春秋战国时期的社会生产发展和商鞅在秦国变法的角度进行授课,会人为地造成知识间的割裂。对于时代的变革,应结合之前周王室的衰微及其统治基础的相关制度的瓦解作为时代变革的原因提前交代,适当延长导入环节的时间。此外,本节课的教学实施环节缺少学生的充分参与,应结合小组讨论、情境再现等方式引导学生的积极参与。

解析:

34.结合本课内容,教师对学生进行“情感、态度与价值观”的教育时应该包括哪些内容?

教师通过讲授春秋战国时期的社会变革,帮助学生树立勇于进取、敢于创新的精神,使学生理解当代中国所发生的变革。教师通过分析商鞅的历史地位,帮助学生掌握正确评价历史人物的方法。

解析:

教学设计题

35.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。

材料一:

《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道九一八事变,了解中国局部抗战的开始。

材料二:

课文摘录:

日本对中国的侵略蓄谋已久。1931年9月18日夜,日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨,反诬中国军队破坏,并以此为借口,突然袭击中国东北军驻地北大营,炮轰沈阳城。东北军不战而溃,军政大员四散逃避。第二天清晨,日军占领沈阳。这就是震惊中外的九一八事变。九一八事变成为中国人民抗日战争的起点,揭开了世界反法西斯战争的序幕。从此,中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。

接着,日军扩大侵略,相继占领了东北三省。东北军十几万人撤至山海关内。短短4个多月,东北100多万平方千米的锦绣河山,全部沦于敌手。

1932年,日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪,在长春建立伪满洲国,企图把东北从中国分裂出去。日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行奴化教育,实施残酷的殖民统治。在日寇的铁蹄下,东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。

九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮。东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军,抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队,开展抗日游击战争。中国人民的局部抗战开始了。1936年初,东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军,与日军战斗在白山黑水之间。

要求:

根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

环节一:导入新课

教师采取经验导入法进行新课导入。

教师活动:带领学生回忆每年的9月18日在全国许多城市都会拉响警报,是为了让人们记住九一八事变这个国耻日。教师提问学生:你们知道九一八事变发生的原因是什么吗,为什么这一天让我们中国人痛心疾首?顺势导入新课。

【设计意图】教师从学生生活经验入手,能够拉近历史与现实的距离,让学生迅速融入课堂。同时,教师设置的思考问题又增加了课程的悬念,有利于烘托课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而进入新课的学习。

环节二:新课讲授

(一)背景

教师活动:多媒体呈现有关日本侵略中国的三则史料,要求学生从中提炼出主要观点,概括九一八事变的背景。

学生活动:阅读史料,结合教材进行回答。

教师活动:日本很早就做好了侵略中国的准备,其侵略纲领将中国东北视为日本称霸亚洲的重要基地。20世纪30年代资本主义世界经济大危机促使日本加快了侵略步伐,欧美国家忙于应付本国的经济危机,无暇东顾,蒋介石忙于在南方“围剿”红军,无心北顾。

【设计意图】史料教学法的使用能培养学生论从史出、史论结合的历史意识。

(二)经过

教师活动:播放视频短片《九一八事变》,要求学生认真观看视频。

学生活动:学生扮演历史小记者对当时的情况进行报道。1931年9月18日夜,日本关东军炸毁柳条湖段铁路路轨,反诬中国军队破坏,炮轰沈阳城,东北军不战而溃,日军占领沈阳。

【设计意图】九一八事变的过程比较简单且枯燥,通过播放视频和学生报道的方式能化枯燥为有趣,同时也能提高学生课堂的参与度,活跃课堂氛围。

(三)结果

教师活动:层层推进,分别提出以下两个问题,请学生结合教材思考作答。

1.日军占领沈阳城之后就此收手了吗?

2.面对日本的侵略,中国共产党与中国人民的反应又是如何的呢?东北人民又是怎样做的?

学生活动:在教师的指导下结合教材内容依次回答。占领沈阳之后,日本扩大侵略,相继占领东北三省,扶植清朝末代皇帝溥仪成立伪满洲国。日本在东北屠杀无辜百姓,掠夺战略资源,推行奴化教育,实行残酷的殖民统治。东北人民和未撤走的东北军,组织起抗日义勇军,抵抗日军的侵略。中国共产党派遣杨靖宇等大批优秀干部,到东北组织抗日游击队。1936年,东北各抗日部队改编为东北抗日联军。

教师活动:播放东北人民抵抗日军的视频,请学生思考这些可敬的英雄身上有哪些精神最可贵、最值得你崇敬。

学生活动:以历史小组为单位,交流、讨论5分钟,自由发言。

教师活动:总结并深化认识,这些英雄身上有着顽强奋战、勇于献身、大无畏的爱国精神。

【设计意图】通过合作探究,可以增强学生的合作意识,拓宽学生的视野,激发学生的深层思维,从而加深对这一问题的理解。问题情境的创设,能够逐步引导学生进行分析,培养学生的历史分析能力。

环节三:小结作业

小结:教师请学生担任小老师带领其他学生共同复习本节课所学内容。

作业:请学生课下观看《九一八事变》完整版视频,写一篇观后感,下节课一起分享交流。

【设计意图】学生担任小老师体现了以学生为主体的新课改理念,同时开放式的作业避免了死记硬背的知识灌输,培养学生的相关能力。

解析:

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