中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)模拟试卷47附答案解析

中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)模拟试卷47

单项选择题

1.齐国原是姜氏的封国。公元前481年,齐国大夫田常及其后人逐渐控制国政并自立为国君,由周安王册命为齐侯,姜齐遂变为田齐,史称“田氏代齐”。这一现象反映出( )。(C)

A. 分封制度被废除

B. 新的社会制度确立

C. 等级制度被破坏

D. 贵族特权被废除

解析:西周的分封制下有严格的等级秩序,界限森严。题干中齐国出现了大夫夺权现象,说明分封制下的等级秩序遭到破坏。

2.韩非子在实践基础上将其理论加以完善,提出要建立大一统的中央集权国家。下列主张与该思想理论相符的是( )。(A)

A. “一家二贵,事乃无功”

B. “战阵之间,不厌诈伪”

C. “法不阿贵,绳不挠曲”

D. “事以密成,语以泄败”

解析:韩非子主张建立中央集权的国家,该理论与“一家二贵,事乃无功”思想相吻合,A项正确。B、C、D三项与题干不符。

3.汉顺帝在继位前历经磨难,继位后采取了一系列措施革新政治,把汉文帝作为其从事政治活动的楷模,认为当时国家的残破局面正是由于“政失厥道”。这表明他( )。(A)

A. 主张遵循黄老之术

B. 反对治国尊崇儒术

C. 强调治国外儒内法

D. 推崇孔子礼制思想

解析:汉文帝时期采纳黄老学说,与民休息,恢复社会经济,A项正确。“政失厥道”针对独尊儒术,但未提出效仿汉文帝的具体措施,B项错误。外儒内法始于董仲舒的新儒学获得正统地位,C项错误。汉文帝时期尚未用儒家思想来治国,D项错误。

4.天竺的熬糖法在唐代传入中国,改进了中国的制糖技术。唐代高僧玄奘在天竺期间,把老子的《道德经》译成梵文,在该地流传。这最能体现( )。(B)

A. 唐朝时中外文化交流十分频繁

B. 唐朝时中外文化交流有利于技术、思想等方面的进步和传播

C. 唐朝时有许多国家都与中国进行贸易往来

D. 唐朝与天竺的关系十分友好

解析:天竺的先进熬糖方法传入中国有利于改进中国的制糖技术,《道德经》传入天竺也有利于道家思想的传播。A、C、D三项在题干中都没有直接体现。

5.两税法与租庸调制的相同点在于( )。(D)

A. 是以均田制为基础的赋役制度

B. 均按丁缴纳定额的租税并服一定的徭役

C. 以土地、财产多少作为征税依据

D. 实行前期都在一定程度上减轻了农民的负担

解析:租庸调制是以均田制为基础的赋役制度,两税法建立在地主土地私有制的基础上,故A项错误。租庸调制要求按丁缴纳定额的租税并服一定的徭役,两税法以土地、财产多少作为征税依据,故排除B、C两项。在租庸调制和两税法实行前期都一定程度上减轻了农民的负担,改善了农民的处境,对社会经济的发展起到了一定的推动作用,D项正确。

6.唐文宗在开成五年(840年)曾下诏:“京夜市,宜令禁断。”杜牧曾说:“凡江淮草市,尽近水际,富室大户,多居其间。”下列对此理解不正确的是( )。(A)

A. 唐朝时期坊市界限被打破

B. 当时长安已经出现了夜市

C. 当时乡村已经出现了草市

D. 夜市、草市体现当时商业贸易的繁荣

解析:唐朝后期,随着商业的发展,都市中严格的坊市制度开始松动。到了宋代,坊市界限被打破,A项符合题干要求。

7.黄宗羲、顾炎武、王夫之是明清之际著名的思想家,他们的思想实质是( )。(A)

A. 儒家思想在新的历史条件下的活跃

B. 宋明理学的深化和发展

C. 先秦儒家民本思想的复兴

D. 资产阶级民主思想的兴起

解析:明清时期我国封建社会渐趋衰落,商品经济的发展和资本主义的萌芽,这些都导致了新的历史条件的出现。黄宗羲等思想家在这一历史条件下,提出相应的主张。他们都反对封建君主专制,对近代民主思想产生了一定影响。

8.八幡制铁所是日本近代历史上第一个大型钢铁企业,建于1897年,生产设备是花费巨资从德国全套引进。当时日本财政经费紧张,其建设资金最可能来自( )。(C)

A. 本国的海关收入

B. 黄金的大量出口

C. 《马关条约》规定的中国赔款

D. 日俄战争中的俄国赔款

解析:本题采取排除法。国家的海关收入属于财政收入的重要组成部分,题干说经费紧张,排除A项。日本黄金的大量出口是在19世纪中期,其出口与西方帝国主义国家利用世界黄金市场价格的剪刀差直接相关,并未给日本带来可观收入,排除B项。《马关条约》签订于1895年,清政府需支付白银两亿两,结合八幡制铁所的建设时间可知C项符合题意。日俄战争发生在1904年,与题干内容不符,排除D项。

9.近代中国铁路的设计或修筑都由外国人控制。20世纪初有一位杰出的铁路工程师,在他的主持下,中国人自己设计并修筑了第一条铁路干线。他是( )。(C)

A. 魏源

B. 左宗棠

C. 詹天佑

D. 茅以升

解析:题干中所指的第一条铁路干线是京张铁路。它是一条自北京西直门,经居庸关、沙城、宣化至河北张家口的铁路,全长约201.2千米,工程设计者是詹天佑。

10.新文化运动中,北京、上海等大城市的知识分子极力倡导“个性解放”。五四运动时,青年学生异常活跃,他们将各种“社会改造”提高到“个性解放”之上。这种变化主要反映了( )。(C)

A. 俄国十月革命的影响

B. 民族矛盾的空前激化

C. 社会思潮的迅速传播

D. 青年学生的忧患意识

解析:新文化运动时受资产阶级启蒙思想影响,知识分子极力倡导“个性解放”。五四运动时青年学生更重视“社会改造”,说明此时知识分子受马克思主义的影响,对资产阶级启蒙思想及资本主义社会的热度减少,要求改造社会,C项正确。

11.1936年,沈钧儒等人发表《团结御侮的几个基本条件与最低要求》,强调“中国共产党于去年……主张停止内战,联合各党各派,共同抗日救国”。该“主张”最早见于( )。(A)

A. 《八一宣言》

B. 《论反对日本帝国主义的策略》

C. 《国共合作宣言》

D. 《论联合政府》

解析:从时间上看,A、B、C、D四项分别发生在1935年10月、1935年12月、1937年、1945年。A、B两项时间最接近题干中的时间点(1935年),但结合“停止内战,联合各党各派,共同抗日救国”等信息,可知A项符合题干要求。

12.日本投降后,美国一些不法商人通过军舰大肆进行走私、贩私活动,使得大量低价商品长驱直入并在中国倾销,民族资产阶级兴办的工厂大多不能维持正常运转。这反映出( )。(A)

A. 民族工业发展环境仍未改变

B. 美国继日本后控制了中国

C. “二战”后美国掌握了世界霸权

D. 抗战结束后国内物资匮乏

解析:在半殖民地半封建社会的近代中国,民族工业始终在本国封建势力和西方资本主义的夹缝中艰难求生。日本投降后,这一状况仍未得到根本上的改观,A项正确。

13.“百花齐放,百家争鸣”是促进我国社会主义初期文化繁荣的方针,但在贯彻过程中曾历经曲折,主要原因是( )。(D)

A. “百花齐放”使大部分文艺作品偏离了主题

B. “百家争鸣”仅仅局限在科学上的不同派别

C. 这一方针否认了社会主义社会仍然存在矛盾的社会现实

D. 将学术问题看成政治问题,将学术争论看成是阶级斗争

解析:1957年以后由于政治运动扩大化,特别是“文革”时期,一些学术问题看成是政治问题,甚至上升为阶级斗争问题,不同学术观点,被看成是代表不同的阶级利益。

14.据统计,1997年,我国工业制成品出口占出口总额的86.9%,同年,工业制成品出口占出口总额的世界平均比重为73%,发展中国家工业制成品出口占出口总额的平均比重为59%。据此可以推出( )。(D)

A. 欧美发达国家制造业开始衰落

B. 我国工业产业结构趋向合理

C. 世界制造业中心实现向中国转移

D. 改革开放加快中国工业化进程

解析:根据题干可知,我国工业制成品出口占出口总额的比重高于世界平均水平和发展中国家的平均水平,原因是改革开放加快中国工业化进程,D项正确。

15.“一般地说,在农业社会,妇女的状况日趋恶化,繁荣使很多上层家庭把妻子当作装饰品;国家强盛则促使对妇女的非正规政治权力加以限制。罗马虽然实行了严格的家长制,但它都是这一大趋势中的一个例外。”促成这一状况的可能因素是( )。(A)

A. 罗马法制约身体暴力和家庭内惩罚

B. 罗马法解决了家庭仇怨和纠纷问题

C. 罗马家庭结构反对强有力的集权体制

D. 罗马妇女在家庭中的地位与男子平等

解析:题干表明,罗马歧视和限制妇女的现象并不像传统农业社会那样严重,这是因为罗马法做出了相关的法律规定,从而在家庭关系上制约了身体暴力和家族内惩罚,A项正确。任何时代,家庭仇怨和纠纷都难以避免,B项错误。“罗马虽然实行了严格的家长制”说明当时罗马是父系家长制社会,家庭结构实行的是强有力的集权体制,妇女在家庭中的地位与男子并不平等,C、D两项错误。

16.“它认为社会的改良和人的生命价值的实现,完全是人类自己的事情,并不是神的恩典。人需要通过自我能力的展现来完成历史。”这段话适用于解说( )。(A)

A. 文艺复兴

B. 新航路开辟

C. 资产阶级革命

D. 工业革命

解析:从题干内容可以知道这一时期强调人的价值,反对“神赐”观点,适用于解说文艺复兴。

17.自1789年《人权宣言》发表后,法国在近代一百多年的时间中,先后出台了11部宪法。这些宪法大多寿命短暂,有的甚至“胎死腹中”。唯独1875年的宪法得以贯穿第三共和国始终,施行时间长达65年。这主要是因为( )。(B)

A. 总统权力被有效限制

B. 民主共和观念渐入人心

C. 人权诉求的不断满足

D. 资产阶级革命较为彻底

解析:1875年的法国宪法确立民主共和政体,是共和派与保皇派斗争的结果。由于当时民主共和观念不断深入人心,这部宪法得以贯穿法兰西第三共和国的始终,B项正确。总统权力被有效限制不是主要原因,A项错误。1789年《人权宣言》发表后,法国政体不断演变,直到1875年宪法才得以巩固,C项错误。法国资产阶级革命结束时间是1794年,而直到1875年宪法才最终得以确立民主共和政体,D项错误。

18.牛顿在《自然哲学的数学原理》第一版前言中说:“我希望根据数学原理……我们能够对别的自然现象进行推理……我希望这里所阐明的原理,会有助于人们对这个问题或更可靠的哲学方法有所了解。”事实证明,牛顿的数学贡献( )。(A)

A. 为自然科学的发展提供了哲学方法

B. 为近代自然科学提供了具体的表达形式

C. 为人们摆脱宗教的束缚奠定基础

D. 为启蒙思想家规划社会蓝图提供了范式

解析:牛顿的数学理论为自然科学的发展提供了哲学方法,与题干的主要观点一致,A项正确。题干强调数学原理对哲学的作用,没有涉及近代自然科学提供了具体的表达形式,B项错误。近代自然科学的产生为人们摆脱宗教的束缚奠定基础,C项错误。启蒙思想为未来社会规划了蓝图,D项错误。

19.“从1932年3月1日起,根据本法规定,一切输入联合王国的商品,除条文中规定的免除课税的商品外,一律课以相当于商品价值10%的关税。”下列对英国这一法律规定理解错误的是( )。(D)

A. 目的是保护国内市场,抵御外国商品的竞争

B. 为了应付危机、解决危机的一种贸易保护主义政策

C. 表明英国自由放任、自由贸易政策的失败

D. 客观上调解了英国与别国的贸易纠纷,推动了英国经济的发展

解析:1932年正处于经济危机期间,各国为了克服危机,纷纷调整关税政策,恢复发展本国经济。英国关税税率的提高激化了各国间的矛盾,加剧了世界局势的紧张。

20.布莱德雷曾说:“(日本)这个曾是敌国的国家,对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒,而且作为太平洋战争胜利的果实,是留在我们手中唯一有价值的地方。”“二战”后日本的“价值”主要体现在( )。(B)

A. 成为美国的最大商品市场

B. 成为遏制苏联、中国的前哨

C. 为美国提供廉价劳动力

D. 提供反面教材,警示世人

解析:“二战”结束后,冷战的序幕拉开,日本因其地缘因素成为美国为首的西方阵营对抗社会主义阵营的重要据点,B项说法正确。

21.尼古拉·布哈林曾经被誉为苏共“党内头号思想家”,他所钟爱的原则是“我们的经济是为消费者存在,而不是消费者为经济存在”。下列与布哈林思想相符合的是( )。(C)

A. 战时共产主义

B. 高度集中的政治经济体制

C. 新经济政策

D. 优先发展重工业

解析:从题干“我们的经济是为消费者存在的”可知,布哈林主张利用市场发展经济。新经济政策利用市场因素来发展经济,C项正确。A、B两项是运用行政手段管理经济,予以排除。D项是B项的内容之一。

22.苏联在实现国家工业化的过程中,迫使民族地区搞单一经济,经济发展严重失衡。阿塞拜疆发达的石油业、旅游业和棉花产业的主要收人都归国家所有,且失业率很高。题干实质上反映了苏联工业化建设( )。(D)

A. 区域分工,经济单一

B. 优先发展重化工业

C. 高度集权,侵犯人权

D. 片面强调国家利益

解析:根据题干关键信息可知,苏联对国家利益的片面重视导致题干中现象的发生,D项正确。题干没有对比重工业与轻工业的发展情况,排除B项。A项表述本身正确,但不符合题干内容核心意思,予以排除。C项在题干中没有具体体现,予以排除。

23.刘歆编纂的( )是我国第一部综合性的图书分类目录。(A)

A. 七略

B. 别录

C. 六略

D. 艺文志

解析:刘歆在刘向“别录”的基础上编成七略,除辑略外将群书分为六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技六略,是我国第一部综合性的图书分类目录。

24.我国现存最早的一部私家书目是( )。(B)

A. 《遂初堂书目》

B. 《郡斋读书志》

C. 《直斋书录解题》

D. 《中兴馆阁书目》

解析:南宋藏书家晁公武编纂的《郡斋读书志》是我国第一部现存最早、附有提要的私家书目。

25.历史教学中的图文示意法( )。(C)

A. 能辅助任何知识类型的学习

B. 与新课程教学理念相抵牾

C. 不利于体现概念的逻辑关系

D. 只能呈现具体的历史信息

解析:历史教学中的图文示意法能够较为直观地向学生展示所要学习的内容,适合用于较为直观、逻辑性不强的教学内容,并不适合所有知识类型的学习。图文示意法符合新课标的教学理念。

简答题

26.简述科举制的发展历程。

科举制的发展大致经历以下几个主要时期:

(1)隋朝。隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员,隋炀帝时正式设进士科,按考试成绩选拔人才,我国科举制度正式诞生。

(2)唐朝。唐太宗时,扩充学生的规模,增加考试科目;武则天时,大量增加科举取士的人数,首创武举和殿试;唐玄宗时,诗赋成为进士科的考试内容。

(3)宋朝。考试分为解试(州试)、省试、殿试三级,殿试成为定制,考试方法采用糊名法。

(4)明朝。考试分为乡试、会试、殿试。明初实行八股取士,规定科举考试只许在“四书”“五经”内命题,考生只能根据指定的观点答卷,不准发挥自己的见解。

(5)清朝。1905年,在我国历史上延续一千多年的科举制度被废除。

解析:

27.简述讲解历史事件需要注意的事项。

讲解历史事件需要注意的事项包括以下内容:

(1)严格按照时间顺序,将事件经过分阶段进行讲述。

(2)历史事件的过程要具体,要有情节的描述。

(3)与直观教具配合。充分利用历史地图、历史图片等直观教具,给学生身临其境的感觉。

(4)揭示历史规律。讲述历史事件时,要注意讲出它的前因后果,分析其本质,揭示某些规律。

解析:

28.教师对教学内容的组织有哪些基本任务?

就历史学科来讲,教师对教学内容的组织一般有三项基本任务:

(1)理清知识线索。教师组织教学内容的首要任务就是按照时序性理清知识发展线索,帮助学生掌握准确的历史知识,为形成历史的逻辑思维奠定基础。

(2)建构知识结构。只有通过知识结构的建构过程,才能理解具体的知识点的价值和意义,才能实现以教科书为中心、以其他课程资源为辅助的历史学习。

(3)解读重要概念。解读历史概念是深化历史学习的关键,只有对历史基本概念的准确理解,才可能形成对历史的正确认识,才能发现知识结构中蕴含的历史智慧。

解析:

材料分析题

阅读下列材料并回答问题。

材料一:

由民国元年至十年,政争兵乱,无年无之,举清末奖励实业政策之成绩尽破坏之,而无以为继。各省军人官吏不仅不能提倡保护其省内之实业,且加之以削剥摧残,故就政府对待实业之态度与影响言,清末之九年为黄金时代,而民初之十年为黑暗时代。幸而欧战发生,吾国工业乃得千载难逢之自动发展机会。欧战既终,险象即生,吾国工业因参战所得之利,能永久存在不为昙花一现者,窃恐甚少也。

——摘编自陈真、姚洛《中国近代工业史资料》

材料二:

1912—1920年中国民族资本主义工业发展不平衡。统计出的9个华资占比重较大的行业,一般的发展速度在12%左右。这个增长率比之初步发展时期,并不更高,大战时期“黄金时代”之说,更多是指利润优厚,非必指增长速度。

——摘编自许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》

29.根据材料一、二并结合所学知识,概括1912—1920年中国民族工业的发展状况。

发展状况:受第一次世界大战影响,民族工业快速发展,利润较高;发展不平衡;工业发展基础薄弱,内力不足。

解析:

30.根据材料一、二并结合所学知识,指出1912—1920年阻碍中国民族工业发展的主要因素。

主要因素:政局不稳和战乱频繁,导致工业发展的外部环境恶化;当时政府对工业发展举措不力;外国资本和商品对民族工业的挤压。

解析:

阅读下列材料并回答问题。

材料:

下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述。

(一)辩题:辛亥革命是否成功?

正方:辛亥革命是成功的。

反方:辛亥革命是失败的。

(二)辩论人员

全班分为正方、反方两个大组,既有学生代表进行辩论,又有全体学生自由发言参与辩论。

(三)辩论规则和程序

(1)要求:论点明晰,论据充足,引证恰当,分析透彻,史论结合。

(2)辩论程序:陈词、自由辩论、总结。

【陈词阶段】

正方、反方各派三名同学发言,阐明本方的辩论立场。

【自由辩论阶段】

正方、反方向对方提问并回答相关问题,继续阐明和论证己方观点。

【总结阶段】

正方、反方分别总结陈词,针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况进行分析和总结。

31.请对该教师的做法进行评价。

(1)做法的优点:

该教师在初中历史课堂教学中,适时、适当地组织辩论课,为初中生展现了一个历史学习的崭新舞台。一方面,大量的课外阅读和查找资料,使学生多方面、多层次地拓展自己的知识面,对讨论的主题有更深刻、更透彻的理解和认识。另一方面,讨论和争辩又使他们相互间所掌握的知识与信息得到交流与融汇,活跃学生的思维,挖掘出学生的内在潜力。在该设计中,教师对辩题、分组、辩论的规则和程序等的安排思路非常清晰。

(2)做法的不足:

但是,要使本节辩论课顺利展开,在设计中还有必要增加一些内容。首先,教师必须对学生进行必要的课前准备活动的指导。教师应该让学生写出辩论提纲,为学生提供相关资料让学生在课外阅读,丰富知识,开阔眼界。教师还可以鼓励学生通过网络多搜集资料。其次,在总结陈词部分,教师应做总结性的发言,为学生的辩论活动做概括评价,提出一些有关历史评价的科学性方法和原则作为对学生发言的指导。这样既可以调动学生的积极性,又能使学生正确、客观地认识和评价历史。

解析:

阅读下列材料并回答问题。

材料:

师:讲新课之前,我先提几个问题。同学们,我手上拿的是什么?

生:银行卡。

师:对,正确的说是信用卡。信用卡是做什么用的?

生:买东西用。

师:对,用信用卡可以购买东西。它是一种进行商品交易的工具。在现代消费中,人们越来越多地使用信用卡,因为它用起来方便。那么古人是用什么来进行交易的呢?

生1:以物易物。

生2:五铢钱。

生3:刀币。

生4:纸币。

师:同学们都回答得很好。中国古代有很多种货币,归纳起来可以分为以下几类。大家看这几张图片,它们是中国历史上具有代表性的货币(逐个解说一下)。再问同学们一个问题,中国古代最早的纸币出现在何时,是什么?

生:宋代,交子。

师:很好,回答得非常正确。众所周知,货币是商业发展的重要标志,商业的发展则是经济发展的重要表现。在宋代,中国历史上首次出现了纸币,可见宋代的经济发展到了一定的程度。那么究竞宋代的经济繁荣到了何种程度,对中国的经济发展又产生了何种影响?想要知道这些,我们就一起来学习……

32.根据材料,推测本课课题以及本课教学的主要内容。

本课课题为“经济重心的南移”。该课主要讲唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况,包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实。

解析:

33.请指出教师在教学中运用了哪些教学原则。

在这个历史教学片段中,该教师运用了以下教学原则:

①教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。在历史教学中,教师的主导作用体现在确定教学目标、安排教学内容、控制教学活动进程、激发学生学习历史的兴趣、对学生的历史学习进行指导等。学生的主体地位体现在学生主动参与教学、主动探索历史问题,而不是单纯听教师讲课。在此次教学中,该教师教学思路明确,很好地引导学生主动思考,一步步引出本课的主题。

②科学性与思想性相结合的原则。科学性是指历史教学中所用的材料要准确、观点要正确。思想性是指历史教学要对学生的思想品德教育发挥作用。该教师用信用卡做引子,生动而准确。

③直观性与抽象性相结合的原则。该教师使用的信用卡以及各类货币的图片体现了教学的直观性。同时,他将多种货币进行归纳,体现了教学的抽象性。

④灵活性与系统性相结合的原则。该教师由货币的发展引出经济的发展,体现了教学的系统性。此外,他由当代人使用的信用卡引出古代货币,体现了教学的灵活性。

解析:

教学设计题

34.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。

材料一:

《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道佛教的传入和道教的产生。

材料二:

课文摘录:

佛教是世界三大宗教之一,产生于公元前6世纪的印度。创始人是乔达摩•悉达多,又称释迦牟尼。佛教认为人生如苦海,人只有远离各种欲望和烦恼,才能得到解脱。佛教主张众生平等,迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望,因此得以传播。

张骞通西域后,佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝时,西域的僧人运载佛经到洛阳,得到上层统治阶级的扶持,佛教逐步在社会上传播开来。佛教的传入,丰富了中国文化,在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。

要求:

根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

一、导入

上一节课,我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课,我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。上新课前先请同学们欣赏《西游记》片段。

【教师引导】

大家都知道唐僧师徒历经磨难所取的是佛经,那佛教是何时传入中国的?今天我们就来学习本课内容,了解佛教的有关内容。

【设计意图】教师通过视频激发学生学习兴趣,由此导入新课。

二、新课讲授

教师组织学生学习和探究新课。

【指导学生阅读课文】

“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”,并结合幻灯片中的图片及影视资料来解决这部分内容。教师通过播放《白马寺》视频帮助学生了解佛经传入中国情况。

【思考回答】

问题:佛教起源于哪里?什么时候传入我国?简单思考后,教师可以请学生讲一讲。

【学生回答】

源于印度,西汉时传入我国。

【问一问】

同学们你知道我国第一所佛教寺院叫什么名字吗?(回答后)好!我带大家去浏览一下。教师播放有关白马寺的图片及视频。

【预期效果】

教师帮助学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。

【说一说】

佛教的教义是什么?教师找学生回答。

【学生回答】

佛教教义是“苦、集、灭、道”,涅槃是唯一捷径。

【议一议】

佛教对我国有什么影响?教师让学生分组讨论,讨论后请小组代表讲一讲具体影响体现在哪些方面。

【学生回答】

教师提示可从建筑、文化、思想、音乐等方面去思考。小组代表从上述几个方面进行阐述。

【设计意图】借助学生分组活动,增强课堂互动氛围,激发学生学习热情,锻炼学生的组织、表达、独立思考等能力。

三、小结和作业

【小结作业】

通过刚才的总结,我们了解了我国佛教的起源、早期发展历程和主要内容及历史影响。我们知道佛教是外来宗教,那我们国家有没有土生土长的宗教呢?请同学们课后思考一下这个问题。

【设计意图】以课后思考的形式布置作业,维持本课的学习效果,为下节课的学习做好铺垫。

解析:

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